五、结论与讨论

教育的核心应该是培养学生健全的人格、强大的心智和博大的情怀，而不仅仅是完美的分数。“情景+竞技”化教学方法摆脱了传统“填鸭式”教学的弊端，教师不再是一个灌输者，课堂也不再是教师的独角戏。基于这种教学方法，教师把课堂还给了学生，教师仅充当导演加主持人的角色，发挥引路人的作用。这种倡导以学生学习为中心的方法不仅有利于学生掌握先进的人力资源管理理念、人力资源管理原理，还能使学生很快掌握人力资源管理中的面试、绩效考核、薪酬设计等相关专业技能，强化学生对人力资源管理知识的深度认知，培养学生良好的情商和价值观念。但这种方法对教师和学生的能力要求较高。一方面，教师自身要有一定的人力资源管理经验，要能够很好地让理论与实际紧密结合；另一方面，学生要有探索精神和团队合作能力，在课下能根据教师设置的情景进行剖析并表达出来。由于学生本身还未有太多的社会经验，再加上“竞技”化的压力，在展示中容易出现小组成员之间交流意识弱化、展示能力缺乏等问题。相对于其他教学方法而言，“情景+竞技”化教学方法需要学生花费更多的时间去揣摩知识背后传达的道理，才能在课上有更好的展示空间。

这种以学生为中心的教学方法，由于学生的全程参与，凸显了教师的启发性和学生学习的主动性，同时还有利于学生创造性的发挥，最终达到教学相长。在金课建设背景下，合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，给学生合理“增负”，把课堂还给学生是提高课程教学质量的必需环节。因此，应通过一定方式大力推广“情景+竞技”化的教学方法，让高职院校的教学课堂真正变为生动而有趣的“魔力课堂”。