提供丰富的教学环境

高职院校作为培养学前教育专业人才的主要战场，应该整合社会资源、高职院校资源等多种资源，提供丰富的教学环境。

1.高职院校提供丰富的教学资源

在幼儿园STEAM教育教学时更加强调来源于实际生活的资源，从而促进知识的迁移，而不是局限于某一个方面。幼儿园STEAM教育所需的材料并不一定要高端前沿，更重要的是要具备通过利用现代化的产品、技术等来改善幼儿学习的意识。高职院校在开展STEAM教育活动时，可以为学生提供真实的活动材料，以保证相关活动顺利开展。除此之外，还应该重视并结合校本课程对STEAM教育教学课堂进行改革，研发设计符合本校学生真正需要的教学模式，提供相应的教学资源。例如，教师可以在之前所教授的课程中融入STEAM课程教育理念，也可以邀请STEAM教育专家共同探讨、研发、开展教学。

2.整合社会资源

STEAM教育不是一个单一的机构就能完成的，每一个环节都需要各高职院校、社会力量等多方协作，只有这样才能更好地促进专业化人才的培养。因此我们在进行STEAM教育活动时，可以加强高职院校与高职院校之间、高职院校与幼儿园之间的合作交流，共享教学资源、教育模式和方法；也可以与科技馆、少年宫、博物馆等有效结合，将校内STEAM教育拓展到校外，使这些空间成为教师和学生积极学习、接受STEAM教育的重要组成部分。此外，STEAM教育不光需要学校与教育部门的参与，其他社会资源也可以积极进行补充。例如社会上一些开设STEAM教育的早教机构，以STEAM教育的相关教育理念运行的教育类、托辅类机构等，将其先进的教育理念、实践措施带入高职院校相关专业的人才培养中，与幼儿园传统教育相辅相成，更好地促进高职院校应对STEAM教育需求导向下专业人才培养的实施。

综上所述，希望通过结合我国实际教育水平、制定相应政策标准、结合高职院校文化特色，整合社会资源力量，不断加强教师队伍的建设等，促进我国STEAM教育更好更快地发展。