六、反思感悟

课堂教学是学校生活的最基本构成，其改革一直以来都是基础教育改革的焦点。课堂的质量直接影响学生的多方面发展和成长，影响教师对职业的感受和专业水平的提升以及生命价值的体现。可见，课堂教学对于每位参与者（教师、学生）都具有重要的个体生命价值，所以叶澜教授说“课堂教学蕴含着巨大的生命力，只有师生的生命活力在课堂上得以有效的发挥，才能真正有助于学生的培养和教师的成长”。因而，我们的课堂教学应以“教育的真正目的在于帮助生命正常发展，教育就是助长生命发展的一切作为”为理念，使之焕发出生命的活力。在新课程背景下，构建促进师生共同发展的课堂则成为我们教师新的追求。

通过课题实验的开展和课题研究成果的应用，进一步理清发展性评价与日常结果性评价的区别，发展性评价指标与物理学科科学素养的具体针对性和关联性，科学运用发展性评价，提高学生的科学素养，提高学生学习生活的生命质量，提高教师的教学水平，提升教师职业生涯的生命价值。