引导学生与作者对话

要真正深入文本，光解读文本还不够，只有深入了解作者，走进他们的内心，才能真切感受他们在作品中所蕴含的深切情感。因此，做好课前预习，了解作者的经历，搜集有关作者的资料对学生体悟作品大有裨益。

《七律·长征》这首七言律诗生动地概述了红军长征途中的艰难经历，作者毛泽东个性豪放，在他眼中，克服那些天险只不过是平常事而已。那是作者的本心，是革命乐观主义的充分体现。另外，品读《小石潭记》时，如果提前了解了柳宗元被贬的际遇和失意的情怀，那么自然对“凄神寒骨、悄怆幽邃”了然于胸了。

作品是作者的心血结晶，带有鲜明的个人印记。我们在欣赏作品时，其实也是在与一个个鲜活的生命对话。他们的情感、思想、价值观、对世间真善美的追求或对假恶丑的鞭挞，都或多或少地在作品中体现出来。因此，引导学生去追寻作者的情感足迹也很重要。

石钟山先生所写的《雁》中将大雁称为母大雁和她的丈夫，而称呼人类为张家的男人和女人不是别有深意吗？母雁在作者的笔下显得那么高贵、美丽，虽然落难了，但却始终“高昂着头”，心中充满着对丈夫的思念，虽历尽煎熬，但始终坚持自己的理想。而人类呢，心里只有对私欲的追求以及对真情的漠视。一褒一贬，作者的感情倾向不言而喻。雁们拥有坚贞不渝的爱情，拥有共同的坚定的信仰，母大雁和她的丈夫才是真正的夫妻。

理解了作者的思想感情，学生就可以透过字里行间，跨越时空，与作者沟通，这不仅是对作者和作品的最大的尊重，也有助于学生在此基础上产生自己独特的见解和看法，也更明白了自己应该怎么做。