生活化情境，赋予课堂活力

情境创设的最终目的是增加语言的真实使用度，提高学生的课堂参与度，启动学生的思维感知度。《英语新课程标准》强调，英语教学“要为学生提供丰富的现实生活背景”。这要求我们在教学时，要从学生的现有经验和教学实际出发，结合学生的日常生活或利用网络资源等对教材中枯燥的、学生不感兴趣的内容做适当的调整、改编，以调动学生良好的学习情绪，使学生有话可说，乐于开口。

例如Unit 8　The food we eat中的listening and speaking：buying different food板块。该模块的主题为“饮食”，从讨论不同食物的话题，延伸到计划野餐的话题，让学生学会表达自己对于食物的喜好并关注良好的生活习惯，贴近学生的真实生活。该单元的主题为“我们所吃的食物”。学习本单元第一课时，学生通过文本阅读，回顾、识记不同种类的食物，并运用目标句型表达自己对于食物的喜好。第二课时通过菜名的讨论和菜单的描述，让学生了解更多关于食物的说法。本堂课为听说课，内容为讨论如何在不同的地方购买不同的食物及其价格。其实购物这个话题学生较为熟悉，但是在去超市和菜市场购物，并比较两地之间不同物品的价格和优劣方面，学生比较缺乏真实的经验。因此，教师在设计该堂听说课活动时，如果能基于学生熟悉的卡通人物，代入购物的各个场景，贯穿于学生的每一个语言学习环节，那么整堂听说课不仅可以显得生动有趣，而且还能让学生有丰富的情感体验。