充足的事前准备

高效情境的设置离不开备课时对教材和学情的充分把握。对于不同的学生来说，同一情境也会产生不同的效果。如将课本剧作为一个很有意思的情境展开，在一些较不活跃的班级就难以开展。但如果一个班级有几个较为热情参与的学生，课本剧的推行就容易得多了。在教授《皇帝的新装》时，笔者所教授班级的同学就很主动地来询问是否可以开展课本剧。在他们的自行策划下，一场精彩的课本剧就此产生。

事前准备除了教师本身对班级同学性格的了解，还需要教师对班级不同学习水平学生的学习效果和感受有足够的把握。教师可以私下多询问多沟通。

为某个知识点设置情境时，教师可以多探究，吃透教材，找寻与教材其他知识点之间的联系，甚至可以跨学科联合。如《语文》七年级下的第二单元的文章背景涉及近现代历史，这就可以与七年级学生正在学的《历史》第三册串联起来，达到知识的融会贯通。

在设置情境后，教师需要预设反馈，做好备用方案，课本剧若无条件实施，则可以使用让学生复述故事的方法。