课前预设与偶发生成同样重要

在课程教学中育德，如果没有一定的预设，育德就会陷入无准备、无序的状态。好的预设，是通过对学生实际情况的了解、对学科知识的德育素材进行充分挖掘后的设计，能很好地完成教学目标中的要求；反之对教师而言，如果只注重预设而忽视生成，课堂就容易僵化，失去活力。德育生成可能来自课堂中一些偶然因素，如学生学习行为不当、个别言语不妥等，这些偶然因素需要教师及时发现、主动引导才有可能创生出育德的情境，若能机智地融入最近所学数学概念或内容，就可以在学生会心一笑抑或若有所思中达到育德的目的。在数学教学过程中，有不少这样突如其来的生成资源。