学习空中课堂，规范表达教学语言

1.教学语言要准确，体现科学性。化学有自己的特征、定义、定律、化学用语等内容。在日常线下教学过程中，为了使学生更容易理解，教师会用比较生活化的语句描述，其实这是不正确的。空中课堂中的老师，对于整堂课的设计，以及语言的描述的严谨，都是我们教师要学习的。平时上课的时候，为了方便核对化学方程式以及化学式，如CaCl2氯化钙的化学式，很多学生会说C、a、C、l、2，用英文和数学的形式讲出来，有些实在教不会的后来也不再强调，会写就好。但其实这样的语言表述是不合科学性的。比如“二氧化碳一般不支持燃烧”，我们平时会说成“二氧化碳不支持燃烧”，去除“一般”两个字，就造成了科学性上的不严密。

2.教学语言要明确，体现针对性。在《粗盐提纯》新课中，食盐加水溶解，有很多学生在这里对于“溶解”“融化”“熔化”等词会用错。听了空中课堂中老师的严谨表述之后，我们才注意到教学语言要明确有多重要。以《酸碱中和反应》中的探究酸碱中和反应实验为例，教师在完成一个实验之后，会直接问“同学们看到什么现象？”，有针对性的提问应该是“氢氧化钠是什么颜色？滴加酚酞之后你看到溶液变成了什么颜色”。初三是学生学习化学的第一年，无法达到高中学生的程度，因此每学习一节新课，不论是在表述上还是在提问上都要更加准确。