辅助教学设计、实现教学目标

之所以思维导图可以辅助教学设计，首先是因为思维导图可以清晰系统地呈现教学目标，使教学目标更加细化。教师在进行教学设计时，将地理学科课程标准分解成每学期、每章节、每节课的学习目标。课程标准分解的程序是寻找关键词，然后扩展或剖析关键词，最后形成剖析图，这与思维导图的制作规则和制作过程基本一致。例如教师在六年级第一学期讲解“国家地理”这一章节时，创建了一张新的思维导图，在中央主题处填入“国家地理”；根据小章节的分类，以各大洲中主要的国家插入六个分支主题，分别填入相应内容；再将国家学习中的国旗国徽、地理位置、自然地理和人文地理等细项指标，插入子主题，填充具体的学习内容，“国家地理”的思维导图制作完成，细化、结构化的教学目标也即系统地呈现出来。