在数学教学中进行德育渗透时要注意把握好“度”

育德固然重要，但在数学学科教学中也不应太刻意附加一些道德教育的标记，否则容易适得其反，也不利于数学知识的学习。“春风化雨”“润物无声”是育人、育德的最佳状态，教师要注意渗透的自然性，考虑渗透的可行性，注重渗透的反复性。因此，既要注重一些外在形式显性的德育，对一些隐性德育也要引起足够的重视，如自身言行、师生关系等对学生的影响。在数学教学过程中，教师应结合学生的实际思想情况和知识的接受情况来进行灵活渗透，力求达到德育和智育的双重教育教学目的。

因此，在数学教学中渗透思想品德教育，教师要充分发挥数学的学科特点，利用好《数学》教材中和教学过程中的各种德育素材，对各类资源进行适当挖掘，找准切入点，合理渗透德育内容，做到思想性和科学性的和谐统一，促进学生个性心理品质健康发展，使数学知识教学与思想品德教育有机结合。