走出课文，阅读经典

课文情景朗读视频能带来连锁反应，课文情景朗读视频能够激发学生学习的兴趣，拉近学生与作者及其作品的距离，进而能够激发他们阅读经典的兴趣，进行课外的延伸阅读，包括整本书阅读，《义务教育语文课程标准》指出，（7—9年级学生）“课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”，“提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。^[2]

学生在课堂上通过课文情景朗读视频拉近了与鲁迅的距离。鲁迅生活的年代离我们有点远，他写的百草园，大部分学生也许根本感受不到有多么有趣，因为在学生心中，打游戏或者游乐场可能才是有趣的。但是，通过观看课文情景朗读视频，我们看到了蓝蓝的天空、色彩斑斓的园子、刺眼的阳光，看到了小鲁迅咧开的嘴角，听到了他的笑声，我们跟着小鲁迅一起听着诡异而惊险的百草园里“美女蛇”的故事，这种“沉浸式体验”让他们能够切身体会到小鲁迅在百草园中的快乐，真正走进课文。更重要的是，学生与作者的距离拉近了，他们更有可能会愿意去读鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》。

学生在课堂上通过课文情景朗读视频拉近了与蒲松龄以及《聊斋志异》的距离，学生会觉得文言文也没那么难懂，文言文所讲述的故事也非常有趣，有兴趣、有能力的学生或许会进行课后的延伸阅读，去阅读《聊斋志异》或者更多的《聊斋志异》故事。