充分挖掘文本中的情感因素

文本是思想情感的依托，要想实施情感教学，首先得让学生从文本着眼，整体感悟。看过《狼牙山五壮士》电影的人无不被五位壮士英勇杀敌、不怕牺牲的精神深深打动；桑娜和渔夫宁可自己受苦，也要主动收养邻居家的两个孩子（《穷人》）；一个普通的共产党员，面对洪水，以自己的威信和果决，将村民送上跨越死亡的生命之桥，展现了党性的光辉（《桥》）；《我的战友邱少云》为了战友的安全，在烈火焚身的情况下严守纪律，最终壮烈牺牲。这种种情感无不是丰厚的精神食粮，滋养着学生的心灵。学生在看一个个故事的同时，不仅感受到了爱，还懂得了如何去爱、什么是小爱、什么是大爱。

当然，除了文本整体会透露强烈的情感信息之外，我们从很多细微之处也能窥得一斑。因此，引导学生品味语言，从细处体会文本情感也很重要。陆游的《诉衷情》中，词人那壮志难酬的慷慨与悲壮，对当局的失望，对自己的哀怜，都在那“泪空流”的“空”字中体现得淋漓尽致。