线上线下体育教学融合思考

仲　刚

摘要：2020年2月新冠肺炎疫情防控期间，在线教学工作随之催生，如何做好线上体育教学也成了体育教师需要攻克的难题。线上线下体育教学存在着差异性，体现在教育形式、对学生的要求、时间利用、练习场地要求、学习反馈等方面。学校体育是以促进身心健全发展和培养终身体育能力为主线的，如何融合线上线下教学是一个新的挑战，尽管线上线下体育教学存在差异性，但是最终目的始终是一致的：贯彻落实“健康第一”的指导思想。在线上教学中，教师需要使用多媒体网络技术，信息技术与体育学科的结合需要新的架构，线上体育教学可以弥补一些线下体育教学中占比较少的内容，进一步丰富并且完善课堂体验。线上教学是线下教学的延续，依旧需要渗透德育，营造一个“有爱的课堂”。线上和线下的教学各有所长，两种教学模式可以相互补充。

关键词：线上线下；差异性；融合互补

2020年2月，新冠肺炎疫情突如其来，根据教育部“停课不停学”的工作要求，在线教学工作随之催生，这对于体育学科来说是一种创新尝试以及巨大的挑战。体育教师如何做好线上体育教学成为十分紧迫的课题。

学校体育是以促进身心健全发展和培养终身体育能力为主线的。传统的线下体育教学中，学生互相接触、互相协作、互相竞争，往往是由个人技术和团队配合相结合进行的；新生的线上体育教学中，学生单独学练、独立思考，以个人技术为主和理论学习为辅。例如：传统线下体育教学中有迎面接力、双手胸前传接球、八字跳长绳等，诸如此类的项目在线上体育教学中不太好开展；而篮球球性练习、排球垫球练习、俯卧撑开合跳等素质练习比较适合线上教学。因此，线下体育教学和线上体育教学内容存在着较大的差异。尽管线上线下体育教学存在差异性，但是它们的最终目的始终是一致的：贯彻落实“健康第一”的指导思想。