课堂教学的效率性：核心问题的设计

康酉佳

作为一个日渐成熟的语文教师，如何在课堂教学中形成自己鲜明的个性乃至独特的风格是我需要去探索的。当然，这要建立在对于教材、教学资源的完整理解和透彻把握上、对于课堂教学流程的熟练操作和具体教学技能的巧妙掌握上、对学生能力的准确评估和学习目标的正确定位上等等。除此之外，我还需要充实自己的知识修养，磨炼自己的语文能力专长。正如于漪老师清新雅致的课堂教学语言值得学习，但是依葫芦画瓢抑或是对于教学参考照本宣科，真的可以达到我想要的效果吗？我想，在提高我的课堂教学效率上，确立核心问题尤为重要。

相对于课堂教学中那些零碎的、肤浅的、学生活动时间短暂的应答式提问而言，核心问题的确立对课文阅读教学过程可以起到引导作用和支撑作用，能从整体参与性上引发学生思考、讨论、理解、品析、创造的重要的提问或问题。它在阅读教学中能达到“一问能抵许多问”的艺术效果，实现语文课堂的高效。

在语文阅读教学中设计核心问题，对带动整篇课文阅读的教学，对新课程语文教学的改革，有着重要的价值。也就是说，核心问题主宰着整个教学进程，留给学生足够的思维空间，往往能以问题引发思考，将学生思维引向更广阔的天地。因此，核心问题设计是否有效决定着课堂的成败。为了让核心问题最大限度地发挥成效，我们在设计核心问题时必须具备一定的条件。