情境教学法在口语教学中应用方法

1.充分利用角色扮演，实现情境教学。

在口语教学活动中，都是以相应的教学材料为基础，从而展开后续活动。在所有情境教学方法中，角色扮演是使用最多且效果最显著的一种形式。在巩固所学内容的基础上，还能让学生注意到语音语调等细节方面。例如在朗读课文时，让学生去刻意模仿人物的语气和语调，从而进一步提升学生们的口语能力。并且角色扮演的方式会非常容易调动学生的积极性和兴趣。如6AM2U4 Interviewing a doctor中，活动形式是“新闻发布会”。让学生扮演接受采访的医生和进行采访的记者。角色扮演不仅能让学生参与进来，并且能切身感知英语的应用效果。

角色扮演的设定除了按照书本内容确定，还可将角色丰富化。在课文基础上，再加设几个符合文本的人物，让学生进行模仿表演。并且教师在分配角色时要关注学生与角色的匹配程度，从而将效果达到最大化。

2.引导对话交流，创设生活化场景。

整个情境创设开始到结束，教师都要起到积极引导的作用。前文提到情境教学法的一个重要原则是生活化。而在真正创设情境时，就要做到创设与学生息息相关的生活场景。从生活场景导入，学生可以比较容易代入此场景，并且方便展开相关对话。教师要在学生的知识基础上加强与学生的沟通，提出高质量的问题，激发学生的思考，便于开展后续教学活动。教师始终都应该把控课堂的气氛、环节及流程进度。

3.借助多媒体，实现情境拓展。

随着科技的不断发展，信息化技术已成为重要的教学工具。作为教师更是应该充分利用网络资源。互联网技术不仅可以将基础知识点以生动直观的形式展示给学生，更是可以实现情境教学的拓展。例如之前学习的课文中，提到了不同国家的食物。书上所展示的美国友人的食物仅局限于大家都知道的汉堡、薯条等。而我利用网络资源，为学生们拓展了其他美国常见但我们并不熟悉的食物，如玉米卷。对于课本中泰国人物的日常饮食，学生们更是一头雾水，于是又向他们展示了冬阴功、咖喱虾、芒果糯米饭。学生们不仅学习到了衍生的词汇，并且眼界也得到了相应的拓展。在借助这些资源的前提下，课堂上所能表达的内容又变得更丰富和立体。