科学与工程实践能力

在《初中牛津英语》教材中，尤其是六、七年级的英语教材中，有大量的科学小实验，例如制作水船，观察水的三态变化等。网上也有许多这些实验的短视频。在播放实验前，教师可以适当引导学生猜想和预测将要进行的实验现象以及实验的发展过程，然后再开始实验和观察。在观察时，学生必然会产生疑问，这时教师可以用实验分析来解答学生的疑问，可以先设计问题的解决方案，然后通过观察实验现象来为学生解答。例如，在实验前提出问题，实验的目的自然伴随着问题而逐渐清晰。教师和学生共同分析方案，这种方式可以间接地将观察和思考的主动权交给学生，这个过程可以培养学生的分析和观察能力。这些简单的小实验，不仅活跃课堂气氛，也能激发学生对科学原理的探究。在实验步骤上，教师要故意打乱次序，让学生根据现象做分析推断，根据逻辑关系排序并填入合适的连词，这样既锻炼了思维，也是培养学生探究意识的绝佳途径。