【点评】

主题内涵巧挖掘

准确灵活地挖掘主题内涵的最佳角度，无外乎以下四点：切中最能说明问题的角度、最能引起学习者兴趣的角度、时空距离最近的角度和读者最容易接受的角度。那么，一节好的主题教育课的主题内涵如何挖掘，是每个教师都必须统筹考虑的头等大事。

“七夕节”又被称为乞巧节，是学生了解但不熟悉的一个传统节日。如何挖掘乞巧节的主题内涵，很有挑战性。这节课的精彩呈现，就是沈老师对主题内涵精准提炼的成功再现，是老师对节日文化深度的挖掘，体现了老师的用心和智慧。

1.“天象”里学问多

七夕节起源于古人观天象，他们发现了牵牛星和织女星，并赋予它们一个美好的传说。学生虽然对“七夕”不甚了解，但对天文知识比较感兴趣，沈老师敏锐地抓住了这一点，从天象说起，再自然过渡到古诗，让学生在熟悉的诗词和好听的故事中对七夕节的由来、时间界定和节日的意义有了初步的感知，引起了浓厚的学习兴趣。(https://www.daowen.com)

2.巧用“情人节”概念

说到七夕节，我们往往会想到这是有情人之间的节日，似乎与学生关系不大，但沈老师并未刻意回避这一点，而是娓娓道来，让学生从牛郎、织女的爱情故事中体会人与人之间美好的情感，知道中国人自古以来对爱情的忠贞，是值得我们去传承和歌颂的。这无疑又让七夕节的内涵更全面、更深入了。

3.“乞巧”知多少

后半节课，沈老师对于“乞巧”的深度挖掘，是这节课的情感升华。七夕节的另一个主要习俗就是“乞巧”，沈老师设计了各种不同形式的课堂环节，让学生去了解什么是“乞巧”、如何“乞巧”、为什么要“乞巧”，又引导学生进行头脑风暴，深入思考在当今社会“乞巧”的意义何在。由表象到本质，把这节课引向一个新的高度，在引导学生知晓乞巧节的形式和习俗后，把中心聚焦到中国传统手工艺文化的传承上，让学生知道要乞求一双巧手、一颗巧心，努力成为一个更“巧”的人。

上海市浦东新区进才实验小学　孙其芬