一、听“史”识盘
（一）介绍新伙伴，引“算盘”
1.师：今天这节课，王老师给大家请来了一位小伙伴，他就是神算子。
播放音频《神算子自述》：大家好，我是神算子。我给大家带来了一则小谜语：“木头方框，珠子成串。噼里啪啦，全都会算。”你们猜猜这是什么？
生：算盘。
播放音频《神算子揭示答案》：对，就是我的法宝——算盘。
2.师：今天就让我们和神算子一同来探究算盘，我手里就有一把实物算盘，噼里啪啦，计算全靠它，我们把它挂在黑板上。各小组桌上分别有一个算珠评比计数器，哪一组的小朋友回答问题精彩，就为这一组赢得一颗算珠。最后再比比看，哪几个小组竞争力最强，会有小惊喜哦！
（二）穿越探发展，说“演变”
播放音频《眼中的算盘》：你们见过算盘吗？在哪里见过？
1.师：谁来回答神算子提出的问题？
生1：我在银行见过算盘。
生2：我们在数学课上接触过算盘。
生3：我在药铺里见过算盘。
生4：我在爷爷家里见过算盘。
生5：我在电视上见过算盘。
生6：我在博物馆里见过算盘。
播放音频《穿越探寻》：你们对算盘的了解肯定不多，我带你们到我那个年代去了解一下吧！
2.师：好的，让我们跟随神算子一同穿越到他那个年代，来了解算盘！
播放音频《算盘的地位》：“算盘”，它可算得上是老式古董了，是我国古代的一项重大发明，可与印刷、造纸、火药和指南针四大发明相提并论，被称为人类计算史上的重大改革。
3.师：听了神算子的介绍，我们初步了解了算盘在古代时的重要地位，它距今已有2000多年的历史，下面就让我们跟着神算子走进智慧学堂，一同了解算盘的发展演变。
板贴：发展演变
播放视频《算盘的发展演变》。
远古时期的人们是用石子来计算：
“昨天，我抓了两只鸡，今天又抓了一只鸡，一共有三只鸡。”
“用石头计算真方便！”
“嗯嗯！”
“哎？”
“你在干什么？”
“我在算我每天可以走多少步，用石头计算真不方便。”
后来，远古人开始用小木棍计数。“这些小木棍叫算筹，用算筹作为工具进行的计算叫筹算。”
“上个月我抓了二十只土鸡，这个月我又抓了十只土鸡，一共有三十只土鸡。”
“用小木棍计算真方便！”
“嗯！”
“嗯？”
“你在干什么？”
“我在算我每天能走多少步，用小木棍计算还是不方便。”
公元前六百年，古代中国出现了算板。古人把十个算珠串成一组，一组组排列好，放入框内，然后迅速拨动算珠进行计算：(https://www.daowen.com)
“去年我们养了三千只土鸡，今年养了四千只，总共有了七千只了。”
“昨天走了一万两千三百步，今天走了一万两千三百四十步，两天一共走了两万四千六百四十步。”
“可以说，这就是算盘的雏形。”
4.师：看完算盘的发展历史，谁来说说它的发展顺序？
生1：远古时期的人们是用石子来计数的。
生2：后来远古人又用小木棍开始计数。
生3：这些小木棍叫算筹，用算筹进行的计算叫筹算。
生4：公元前600年，出现了算板。
板贴：纸式算盘 石子 算筹 算板
5.师：为回答正确的这组同学各拨一颗算珠作为奖励。
播放音频《你知道吗？》：同学们真棒，你们说得太正确了！那你们想知道算盘的构造吗？
（三）寻算盘构造，知“名称”
播放视频《算盘的构造》：算盘，一种计算数目的工具，由“框”“梁”“档”和“算珠”组成。算盘的四周叫作“框”，也叫作“边”，算盘中间的横条叫作“梁”。在算盘从上边贯穿横梁至下边的小棒叫作“档”，也叫作“杆”。算盘上的珠子叫“算珠”，也叫“算子”，一般来说，是梁上两颗珠，梁下五颗珠。
1.师：谁再来说说算盘其他部分的名称？请到黑板上找到算盘的各部分，并将算盘的名称贴到相应的位置上。
生1：这是算盘的框。
板贴：框
生2：这是算盘的梁。
板贴：梁
生3：这是算盘的档。
板贴：档
2.师：说得真棒，奖励这个小组一颗算珠。
（四）观算盘年代，晓“作用”
1.师：记得老一辈的人们常说，在他们那个年代，求职谋生必须具备两个基本条件：一是写一手好毛笔字；二是会打算盘。由此可见，算盘在那个年代，起到了多么重要的作用。
板贴：作用
播放视频《算盘的重要性》：算盘的诞生，是通过古人的智慧一步一步努力创造，才有了更方便为民的计算器具，它绝对是我国古代劳动人民智慧的产物。
2.师：你们知道吗，算盘都应用在人们生活中的哪些方面呢？
生1：用在生意方面。
生2：用在算账上。
生3：可以用来数物品的数量。
3.师：同学们总结得特别棒，算盘的出现促进了经济发展，方便了人们的日常生活。
板贴：促经济 便生活
4.师：北宋名画《清明上河图》中赵太丞家的药铺柜上就画有一架算盘，可见它的商用价值和历史地位非同一般，这就是算盘作用的体现。
设计意图：通过创设情境，采用神算子“穿越”的方式，带学生们了解算盘的起源、发展、构造以及作用等，引导学生培养深厚的探究兴趣，全员参与到活动之中，凸显其主体地位。