【专家点评】

情境创设重体验

现代教学论认为：任何的学习都是一种主动建构的过程，学生只有在亲身经历或体验一种学习过程时，其聪明才智才得以发挥出来。这节传统文化课，充分体现了这样的观点。

1.落实到每个人的体验

体验是一种情境创设下的情感共鸣，体验式教学是新课程倡导的一种重要的教学方式，在特定的情境中引领学生主动参与，亲身经历，投入智力，探索问题，从而获得对过程事实和经验的理性认识和情感体验，可以促进有效教学的形成。

这节课充分发挥了“体验”的价值。旱地龙舟让人记忆犹新，小朋友们踏着木板，相互搭着肩，齐头并进，这一画面让人不由得联想到赛龙舟时，舵手们坐在龙舟之中，手拿着桨，用力划动，奋力向终点冲刺……教师大胆设计，把“水上龙舟”变成“旱地龙舟”，打破空间限制，让学生在体验中感悟龙舟精神。(https://www.daowen.com)

2.在换位思考中体验

换位思考教学法，是一种辅助性的教学实践方法，它不仅可以加深学生对所学知识的理解，而且可以培养和锻炼学生独立思考的能力。在换位思考中的体验，其产生的化学效应更能像烟花一样绚烂。

记得课堂上老师曾提问过如下问题：“如果这时你坐在船上，可能会遇到什么状况呢？又将如何解决？”“假如你此时此刻就是龙舟上的一员，你有什么感受？”这样有代入感的设计，能让学生换位思考，设身处地地想象，有的感受船身不稳定，有的觉得赛龙舟很有趣，充满激情，有的担心掌握不好方向，舵手就要赶紧调节大家的力度，以保持船身的平衡。还有的认为赛龙舟的过程中使不上劲，速度就会慢下来，这时需要鼓手打起节奏，带动船员，齐心协力，同时划桨……这一系列的设计，无疑都把体验真正地留给了学生，让课堂“鲜活”了起来。

上海市浦东教育发展研究院德育教研员　姚瑜洁