情境导入，引出主题

一、情境导入，引出主题

（一）伙伴烦恼我来解

1.师：同学们，有一位神秘的新朋友要和我们一起学习，她是谁呢？

播放音频《绣绣的自我介绍》：大家好，我叫绣绣，从古代穿越而来。我的家乡在“丝绸之府、鱼米之乡”的人间天堂——苏州。

2.师：咦，来自古代的绣绣，怎么会来到我们的课堂呢？原来，她遇到了一件麻烦事儿！

播放音频《绣绣的烦恼》：我穿了一身新衣服准备过年，但是一不小心衣服被划破了。这该怎么办呢？你们能帮我出出主意吗？

生1：我觉得可以用一块差不多颜色的布贴上去。

生2：我认为可以用针线缝补。

生3：我认为可以绣一朵花，把破了的地方遮住。

3.师：你想的办法真好，用刺绣来帮助她解决这个问题。刺绣是我国的传统文化，已经有2000多年的历史啦！(https://www.daowen.com)

（二）四大名绣我来学

1.师：我国有四大名绣，考考大家，知道是哪些吗？

生1：我知道一个蜀绣。

2.师：我国的四大名绣包括：湘绣、苏绣、粤绣、蜀绣。面对这么多有名的刺绣，绣绣的疑惑又来了！

播放音频《绣绣的疑惑》：原来我们中国有四大名绣呢，那我到底该选择哪一种呢？

生：我觉得该选择苏绣。

3.师：的确如此，绣绣是苏州人，学习苏绣是最合适的。那今天，让我们一起陪绣绣走进她的家乡去了解苏绣吧。

板贴：苏绣

设计意图：将可爱的卡通人物绣绣引入课堂中，激发了学生的学习兴趣。在帮助绣绣解决疑惑的过程中，自然引出了苏绣这一主题，也提高了他们的课堂参与度，体现了课堂的有效性。