激趣导入——研究汉字文化的奇妙之处
（一）趣味引入，打开探字之门
1.师：小方是个活泼好动的男孩，虽说成绩还行吧，但一提到写字，就头疼。
出示PPT：小方人物图片。
播放音频《小方的困惑》：大家好，我是明珠小学三年级的学生小方，老师们都夸我聪明，因为我考试总能得优，但是他们看到我的字，都直摇头，因为我写的字连我自己都看不懂。老师、家长和同桌都劝我好好写字，可我觉得那样多累啊，我写的字只要人家认识就行了，不认识就猜呗，总会知道的。伙伴们，你们说对不对？
生1：不对，有好几次我自己写的字，时间长了，我都认不清了，结果还闹笑话呢。
生2：不对，写字难看的我每次语文考试都被老师扣清洁分，好多次都和“优”失之交臂。
生3：小方，你说错了！我的字写得不好看，常被同学笑话，难为情极了！
2.师：看来，你们都不认同小方的想法。其实“字如其人”，每个汉字的表情透露着智慧和幽默。它走过的地方，温暖过人心；它成长的故事，承载着文明。那么，今天老师就带着小方和同学们一起开启有趣的汉字之门，感受汉字的无穷魅力吧。
板书：方块字里探春秋
设计意图：通过对小方这个同龄人人物的塑造，引入主题教育课，让学生们感到亲切和自然，同时小方的困惑也为认识中国的非遗文化“方块字”做了生动的铺垫，“字如其人”有什么内涵？为什么要写好汉字？这些疑问激起了学生们探索方块字的兴趣，促使学生们更好地进入学习活动状态。
（二）趣味研究，走近汉字文化
1.师：灯谜是中国古代劳动人民智慧的结晶，是中国传统文化的一门综合性艺术。现在以小组为单位进行猜字谜游戏，猜出者就可以为小组赢得一枚汉字达人章。
出示PPT《字谜》：
生1：锅，因为“口内金”正好组成“锅”字，饭又是用锅煮出来的。
生2：碗，这个字相当于给“豌豆”的“豌”换个石字旁。
2.师：字谜在中国源远流长。灯谜最早要追溯到春秋战国时期，三国时代猜谜盛行。在宋代出现了灯谜，人们将谜条系于五彩花灯上，供人猜射。明清时代，猜灯谜在中国民间十分流行。你们知道最早的汉字距今多少年了？
生1：500年。
生2：1000年。
生3：800年。
3.师：你们猜得都不对，现在来看看我们中国汉字的历史吧！
出示PPT：有象形文字的龟壳图片。(https://www.daowen.com)
（1）迄今为止连续使用时间最长的文字，公元前1300年商朝；
（2）距今3000多年前刻在龟甲或兽骨上的甲骨文，最初是由图画演变而来，至今仍有一些字保存着象形文字的特点。
播放音频《小方考考你》：啊，原来汉字有如此悠久的历史啊！看来，我真是太不了解汉字了。那么没有汉字前，人们如何交流、记事呢？小朋友，你们知道吗？
生1：在龟壳上画符号记事。
生2：用绳子打结的方式记事。
生3：用不同的器具记事。
4.师：嗯，大家知道的可真多啊！现在我们一起看一下动画《仓颉造字》，想想汉字是如何被创造出来的？
播放视频《仓颉造字》。
远古时，人们只会说话没有文字，汉字的发明经历了漫长的过程。
在文字还没有被创造出来的上古时期，人们用的是在绳子上打结记事的方法。到了黄帝的时候，有个叫仓颉的史官，黄帝派他专门管理部落牲口的数目、食物的多少。仓颉这个人很聪明，做事尽力尽心，很快熟悉了全部的牲口和食物，心里有了谱，很少出差错。可慢慢地，牲口和食物的储藏都逐渐的在增加，越来越多，光凭脑袋已经记不住了。当时又没有文字，更没有纸和笔，怎么办呢？这个问题可把仓颉难住了，仓颉整日整夜地想办法：先是在绳子上打结，用绳子打的结代表数目，但时间一久，这个办法就不管用了。仓颉又想到了在绳子上打圈圈，在圈子里挂上各式各样的贝壳来代替他所管的东西。后来黄帝叫仓颉管的事情越来越多，凭着添绳子挂贝壳也不管用了，怎么才能不出差错呢？
后来，他在一次集体狩猎中受到启发：既然一种脚印代表一种野兽，那为什么不能用符号来表示所管的东西呢？于是他开始创造各种符号来表示事物，找到了创造文字的方法。渐渐地，这些符号逐步推广开来就形成了文字，仓颉也就成了创造文字的始祖。
5.师：刚才我们看了仓颉的故事，知道了汉字在发明之前，人们是靠结绳来记事的，那么小朋友能否说说仓颉是如何造字的？
生1：仓颉一开始用贝壳、绳子打结的方式来记事。
生2：仓颉在一次打猎中受到启发，尝试用各种符号来记事。
生3：仓颉的记事方法比结绳、挂贝壳等更方便，更持久。
播放音频《小方大赞仓颉造字》：结绳记事是最早的文字起源，仓颉造字也象征着古代劳动人民的智慧，他们真了不起。
6.师：的确，仓颉造字只是一个传说。其实，汉字不可能是仓颉一个人创造的，也不可能是他在一个时期内创造的，很多人都参与了这项伟大的工作。现在老师带你们去了解汉字的起源、演变和发展，感受中华民族灿烂的汉字文化，探索汉字发展之路吧！
设计意图：汉字的文化历史悠久绵长，学生可能只知道大概。猜灯谜、看《仓颉造字》视频能调动学生的各种感官，形象地认识汉字，从内心敬佩我们的祖先，惊叹他们的智慧和创造力。