【点评】
让竞赛闪亮主题教育课
沈忆念老师在《南汤圆vs北元宵》这堂主题教育课上展示了以教室为舞台，以知识竞赛、各方代表拉票为主要内容的课堂教学模式。这样的课堂让学生在竞赛中学习、学习中竞赛，寓教于乐，极大地激发了学生的学习热情，学生思维始终处于兴奋和活跃状态。课堂上，学生不再是被动接受知识的“容器”，而是积极主动的知识探求者，在“我要学”“我爱学”的氛围中自主学习、合作学习，愉快地接受知识，在潜移默化中领悟到学习的种种乐趣。
1.课堂竞赛体现“合作学习、自主学习和探究学习”的理念
同一年级的学生，虽然文化、知识程度基本保持在同一水平，但行为习惯及个性仍存在较大的差异，有些学生学习积极性很高，主动性强；另一部分学生不善言表，不积极参与，学习主动性得不到发展。要把这一部分学生的积极性调动起来，采取“团队合作”的方式应该是有效的。沈老师利用动画视频让学生们了解了南、北方饮食的差异，并邀请孩子们作为南、北方代表来为“汤圆”和“元宵”拉票。学生有很强的集体荣誉感，为了能使本组在竞赛中获得好成绩，他们课堂上观看视频格外认真，唯恐漏掉一个知识点，这有利于对“汤圆”和“元宵”的区分。也就是“积极倡导自主、合作、互动探究的学习方式”，实现了学习方式的转变。(https://www.daowen.com)
2.课堂竞赛活跃了课堂气氛，有利于学生综合素质的培养
学生能否积极主动地参与到教学中来是打造高效课堂的关键。很多时候课堂教学忽视学生的主体参与，回答问题总是少数几个学生的“专利”，因此学生不爱学，课堂气氛沉闷，不能激起学生的兴趣和参与热情。组织比赛后，同学们热情高涨，往往是老师的“谁来拉票”还没落音，好多同学都已站了起来。全体学生都能积极主动地参与到课堂教学中来，个个有所收获，形成了“组内合作、组间竞争”的新格局！要获得比赛的胜利，单靠少数人的力量是不行的，必须靠集体的智慧，人人参与，互相依赖，相互配合，荣辱与共，这样才能极大地调动学生的集体荣誉感。为了避免答案不全面而被扣分，小组内各个成员都能大胆发表自己的见解，经过热烈的讨论交流后才对“元宵”和“汤圆”不同的来历、做法、特点和口味形成较为全面的总结归纳。
学生能否积极主动地参与到教学中来，是打造高效课堂的关键。兴趣是最好的老师，那么如何激发学生对课堂的兴趣呢？让竞赛闪亮主题教育课的课堂，学生自然兴趣十足！