创设情境，引出话题
（一）听歌曲，话主题
1.师：同学们好，寒假过后的第一堂课让我们一起先来听一首快乐的歌曲吧！
播放视频《春联红》：春联红，春联红，春联挂在那大门中。迎新岁，贺新春，春联摇曳迎春风。贺你，万事如意。祝你，生意兴隆。愿你，平平安安五福临门。让你，大吉大利过个新年。春联红，春联红，春联挂在那大门中。迎新岁，贺新春，春联摇曳迎春风。
2.师：在这视频里，你们看到了什么？听到了什么？
生1：大家在准备过新年。
生2：我看到了一副副春联。
3.师：春节是我国农历一年中第一个也是最重要的一个传统节日，民间流传着许多过年习俗，如“二十三供灶仙，二十四写大字，二十五磨黏谷，二十六割肥肉，二十七杀小鸡，二十八白面发，二十九上香斗”。其中，“二十四写大字”中的“大字”指的就是刚才小童星唱到的“春联”。
板书：过新年 贴春联
设计意图：马来西亚四个小童星演唱的欢快活泼的歌曲《春联红》，马上勾起学生对春节的回忆，因贴近学生生活情境而激发相应节日氛围，促使学生进入过年的喜乐状态。
（二）议春联，引思考(https://www.daowen.com)
1.师：同学们，你和你的家人看到过、写过、贴过春联吗？
生1：我看见我爷爷写过春联。
生2：过年前，我妈妈在大门上贴春联。
2.师：“年节到，春联俏，对对子，贴春联，红纸金字挂起来。”“贴春联”是流传千年、象征吉祥、表达人们向往美好生活的民族风俗。关于“春联”，你想知道些什么？
生1：春联有什么用途？
生2：写春联的格式要注意什么？
生3：怎样巧妙地对出春联？
生4：春联是什么时候贴的？
设计意图：苏霍姆林斯基指出“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者”。因此，在活动设计中，通过开放性的问题“关于春联，你们想了解哪些内容？”让学生主动探究。借中心问题，让学生在预设的活动中自主寻找答案。