三、闯关拜师
（一）历史关
1.师：请同学们认真看题，仔细听录音，一起帮助艾丽闯过第一关。
出示PPT：
（1）二胡发明于什么朝代？
（2）二胡的原名是什么？
（3）二胡发明至今有多少年的历史？
播放音频《二胡的起源》：二胡是中国最古老的民族乐器之一，是民乐中的主奏乐器。虽然它造型简单，体积很小，但是却有着悠久的历史。它发明于唐朝，原来的名字叫“奚琴”，是由少数民族带入中原的，至今已有1000多年的历史。
2.生1：二胡发明于唐朝。
生2：二胡原名叫奚琴。
生3：二胡发明至今已有1000多年的历史。
出示PPT：笑脸图片。
3.师：同学们，你们成功地帮助艾丽闯过了历史关，通过闯关，你们知道了什么？
生：我知道了二胡发明于唐朝，至今已有1000多年了，历史非常悠久。
板书：历史悠久
（二）构造关
1.师：要想学习二胡，当然先得知道它每一部件的名称及作用啦！现在，让我们一起帮助艾丽闯第二关——构造关吧。大家有没有信心？
生：有。
2.师：好。现在请每个小组的组长拿出任务单，组织组员进行讨论，并填好每一部件的名称。
参考答案：
1.琴弓
2.弦轴
3.千斤
4.琴弦
5.琴杆
6.琴筒
3.师：请每个小组派一名代表上来，在黑板上贴一个部件的名称。
（小组代表上黑板完成板贴构造图）
出示PPT：笑脸图片。
4.师：同学们，你们太棒啦！在你们的帮助下，艾丽成功闯过第二关了。关于二胡的构造和各个部位，你们还有什么想了解的吗？
生：二胡的两根弦一样吗？(https://www.daowen.com)
5.师：二胡的两根弦分别是外弦和内弦。外弦较细，音色高亢明亮。内弦较粗，音色低沉浑厚。演奏时，通过琴弓与内外弦的交替摩擦，发出不同的音色，以此配合乐曲表达情感。
生：二胡的千斤应该绑在什么位置？
6.师：千斤的位置不是随意的，是根据演奏者的前臂长度而定的。大家看，将肘部放在琴筒上，手臂紧贴琴杆，五指伸直，千斤应该绑在小指根部的位置。
生：谢谢老师。
（三）人物关
1.师：还有问题的同学可以在课后继续提问，或者到网上查询相关知识。我们得帮助艾丽闯第三关了。让我们一起看看朱老师又提出了什么要求呢？
播放音频《拜访二胡牛人——刘红孝爷爷》：艾丽，你知道吗？要想成为一名优秀的二胡演奏者，一定要拥有一把质量上乘的二胡。请你去拜访一位手工制作二胡的牛人——刘红孝爷爷，回来告诉我，有什么收获？
播放视频《刘红孝》。
听着这琴拉得也不怎么样呀，不成调，不成曲，戏可没法唱呀。其实您可别小瞧他，在西安的民乐圈子里，都认识这位深巷子里的传统手工乐器制作技艺的传承人——刘红孝。
刘红孝：我2000年来西安，我本身就是个做二胡的，在家里就是板胡、二胡、扬琴、胡子，我基本上都做这些。
刘红孝工作的地方在西安城隍庙的一个背街小巷中，没有熟人带，还真是不容易找。不足30平方的一间民房里，满满当当的都是他做乐器的工具了。
刘红孝：做两下就要看一下，看是不是推歪了，歪了就做不出来了。
因为自小爱唱戏听戏，长大学手艺的时候，老刘就拜了师傅专门学做手工二胡。因为手艺好，老刘做的板胡、二胡在十里八乡也是远近闻名。刘红孝手工制作二胡时间周期很长，精品的至少要做一个多月，每一道工序都坚持纯手工制作。
如今老刘已经年近七旬，做二胡体力是越来越跟不上了。但是，制作二胡时间长、成本大、收益小，一手带大的孙子呢，也不愿意跟他学。自从被列为省级非遗项目的代表性传承人后，老刘迫切地想把这个手艺传下去。
2.师：同学们，你们看了这个视频，有什么收获或感想？
生1：我觉得刘红孝很了不起，不仅会修乐器，也会亲手制作，还会演奏乐器，真是一位牛人。
生2：我知道了手工制作二胡的技艺，已经成为国家级非物质文化遗产了。
3.师：你们知道为什么朱老师要让艾丽采访这位牛人吗？
生1：朱老师想让艾丽了解二胡制作的过程，知道要做成一把二胡，花的工夫真不少。
生2：朱老师想让艾丽了解二胡制作是非物质文化遗产，需要有人学习和传承。
4.师：是啊！二胡是中国的民族乐器，二胡制作技艺更是中国的非遗文化，作为二胡的爱好者和演奏者，我们不仅要好好地学习和传承民乐文化，更要保护和发扬非遗文化。
板书：保护非遗
播放音频：《艾丽完成拜访任务》
艾 丽：“朱老师，我已经拜访过刘红孝爷爷啦！我知道了他会制作和修理二胡，是一位非遗文化传承人。”
朱老师：“艾丽，恭喜你通过第三关！你可以成为我的学生了。”
艾 丽：“谢谢朱老师，谢谢大家，我终于心想事成了。”
5.师：同学们，通过你们的帮助，艾丽终于能跟朱老师学琴了。你们是不是也为她感到高兴？老师也为你们的聪明才智和精彩表现点个赞。
设计意图：在艾丽拜师这一环节设计了三关：历史关、构造关和人物关。学生在帮助艾丽闯关的过程中，了解二胡的历史和构造等常识和制作二胡的工匠——刘红孝的事迹，使他们知道二胡制作技艺是中国非物质文化遗产，初步培养他们对民乐和非遗文化的兴趣，激发对非遗工匠的崇敬。