探寻——参观浦东老宅
1.师：瞧，王爷爷来了！
播放音频《浦东老宅由来》：小朋友们，你们好！我叫王炎根，今年75岁，你们可以叫我王爷爷。几十年前，我们浦东的土地被大面积征用，一幢幢老房子被拆掉了，许多有历史价值的农村古老建筑群眨眼间变成残砖断瓦，我看看挺可惜的，那是我们的传统文化遗产啊！我就到浦东各个拆迁场地搜集砖木构件，以旧拼旧，还原翻造，用了整整14年的时间，用拆迁的废旧材料复原了记忆中的这座浦东老式民居，最后建造了这座以清末民初为时代背景的建筑群落——浦东老宅。
2.师：小朋友们，你们想去参观一下吗？
生：想。
（一）第一站：象门间
播放视频《象门间》。
这座大宅院的南大门叫作象门间。浦东老宅南门是宅院大门，高门槛。门口底部有四只大象，意思是大人家大门口，进出能牵大象走。门前有一对汉白玉雕刻的门当作门臼。
有一次，王炎根老爷爷问上海退休记者协会的老记者“什么叫‘降低门槛’”“什么叫‘门槛精’”，老记者们都无言以对。王爷爷就当场演示：拔出上层门槛，留下下层门口。王爷爷说：“这就叫降低门槛”。再合上门槛，只见上下合一、无缝对接，王爷爷说：“这就叫‘天衣无缝门槛精’”。老记者们看了都恍然大悟，大笑不止。王爷爷最后讲了一句：“这是木匠水平高，我们做人可不能门槛太精呀！”
我们平时常说：门槛精、门槛精，原来这是有道道的。不过，我们可要记住王爷爷的话，做人可不能门槛太精。
1.师：小朋友们，你们看懂了吗？王爷爷要来考考大家。
播放音频《比赛规则》：我们来进行一次必答题比赛，比赛规则是：（1）每组选一名代表回答四道必答题。（2）每答对一题就可以由另一名代表在黑板前完成一部分拼图。（3）代表答题时如不确定，可有一次机会寻求组内成员的帮助。（4）把拼图拼完整的小组即为获胜小组。
第一组：完成第一张拼图——浦东老宅
播放音频《第一组题目》：1.象门间的门槛很低。2.古代门槛有挡风防尘的作用。3.一般大户人家的门槛是可以拆卸的。4.门槛越高，表明这户人家的社会地位越高。
（第一组学生完成答题并完成第一张拼图）
第二组：完成第二张拼图——象门间
播放音频《第二组题目》：（1）门槛代表主人的身份，门槛越高，表明主人的身份越高。（2）门槛是固定的，不能拆卸。（3）象门间的门槛指门框下的横木。（4）在古代，人们进出大门时要跨过门槛，起到缓冲步伐的作用。
（第二组学生完成答题并完成第二张拼图）
第三组：完成第三张拼图——照壁
播放音频《第三组题目》：（1）象门间的门槛是门框。（2）门槛能把爬虫之类的挡在门外。（3）门槛可以拆卸，为的是方便车马出入。（4）门槛精原指门槛上下合一，天衣无缝。
（第三组学生完成答题并完成第三张拼图）
第四组：完成第四张拼图——账房厅
播放音频《第四组题目》：（1）象门间的门槛是高门槛。（2）古代宰相家的门槛很高。（3）门槛一定要跨过去，不能用脚踩踏。（4）做人门槛越精越受人欢迎。
（第四组学生完成答题并完成第四张拼图）
第五组：完成第五张拼图——长过弄
播放音频《第五组题目》：（1）象门间的门口底部有四只大象，意思是大人家大门口，进出能牵大象走。（2）门槛太高了，人们可以踩在门槛上进门。（3）象门间门口有一对汉白玉门当作为门臼。（4）做人门槛不能太精。
（第五组学生完成答题并完成第五张拼图）
2.师：你们都完成了拼图，恭喜你们都获胜了！
设计意图：通过必答题环节，让学生了解象门间的相关知识，激发学生兴趣。与此同时，五个小组合作完成“浦东老宅”“象门间”“照壁”“账房厅”“长过弄”五个拼图。本环节学生积极性很高，既有趣，又增长了知识。
（二）第二站：照壁
1.师：同学们，降低门槛很有意思吧，接下来王爷爷还要带我们去参观照壁。照壁两侧一般都有一副对联，照壁的正反面也都有图案。我这里就有一副对联，请一位同学按照你的理解上来贴对联。
生：我觉得是这样贴的：心田留半亩子种孙耕，世事让三分天宽地阔。
2.师：这位同学贴得对不对呢？我们一起来听王爷爷为大家讲一个故事。
播放音频《照壁的故事》：照壁是遮挡大门的墙壁，它是中国传统建筑所特有的。当初我安装照壁时还闹了个笑话呢！照壁两侧的对联为：世事让三分天宽地阔，心田留半亩子种孙耕。这是家训，教人宽容为怀，勤于耕读。南边的墙壁是“有凤来仪”的图案，北边的墙壁为“凤穿牡丹”的图案。可是，王爷爷不懂啊，把两边的对联放反了，两面的图案也对调了。你们看，王爷爷小时候读书读得少，所以才闹了这个笑话，你们可要好好学习，不要像我一样哦！
3.师：刚才的对联贴对了吗？
生：不对！
4.师：谁能来重新摆一摆？
生：应该是：世事让三分天宽地阔 心田留半亩子种孙耕。
5.师：对！王爷爷说他把两边的对联放反了，现在这样放就对了！
设计意图：通过“自己摆一摆放一放”“王爷爷介绍”“自己纠正”等环节，学生可以了解对联和照壁的相关知识，在活动中增长见识。
（三）第三站：账房厅
1.师：很早的时候，有钱人的家里都有几个账房先生管钱，接下来王爷爷带我们去看看账房先生们工作的地方——账房厅。你们看，王爷爷正在账房厅里和账房先生交谈呢！请大家读读他们交谈的内容并填空。(https://www.daowen.com)
播放音频《王爷爷和账房先生的交谈》。
王爷爷：账房先生，麻烦你给我算一下，我造这幢房子的费用。
账房先生：好的，马上就算。门的钱+窗的钱+砖头……一共11000元。
王爷爷：我还要买4只灯笼，你算算要多少钱？
账房先生：好！4只灯笼嘛……一共15000元。
王爷爷：什么？房子只要11000元，灯笼倒要15000元，房子要比灯笼（ ）！
2.师：谁能完成填空？
生：房子要比灯笼便宜！
3.师：谁来读读王爷爷和账房先生的话？
生1：我来读王爷爷说的话。
生2：我来读账房先生说的话。
4.师：分角色读得真棒！谁能按照剧本表演一下？
生1：我来！我来扮演王爷爷！
生2：我来做账房先生！
5.师：王爷爷演得惟妙惟肖，账房先生也活灵活现，掌声响起来！
6.师：现在的房价都很贵，可这里为什么说“房子要比灯笼便宜”呢？
生1：房子是王爷爷自己造的，不用花钱请人。
生2：造房子的材料是二手的，是王爷爷捡的或是用便宜的价钱买来的。
7.师：确实如此，我们来看看浦东老宅的建筑材料。
出示PPT：采集收购别人眼里的废品垃圾。
老门386扇
旧梁柱1739根
老窗632扇
旧瓦片160万张
旧青砖140万块
……
建有房屋204间
设计意图：本环节主要是通过聆听王爷爷和账房先生的谈话，知道房子便宜的原因，让学生自己感悟到王爷爷建造浦东老宅的不易。
（四）第四站：长过弄
1.师：同学们，王爷爷在建造老宅的过程中，自编自唱了很多童谣，我们一起来听听王爷爷唱的“长过弄”吧！
播放音频《长过弄》：两头大门长过弄，对面成双十四间。落地四季有青苔，抬头看天一根线。入内静听落雨声，大红灯笼挂两边。人来客往度时光，此处本是休闲地。
2.师：这首童谣真有趣，是王爷爷自编的童谣，而且他是用浦东话说的，我们也来学一学吧！
生：好！
设计意图：班中有许多孩子无论校内外都用普通话与人交流，不会讲浦东话。本环节学一学浦东话，既是传承本土文化，又能激发学生兴趣。