【点评】
充分预设 精彩生成
课堂教学是一个动态的过程，教学中的不确定蕴含了丰富的生成性。王老师的这堂以宣纸为依托的主题教育课充分预设，关注生成，捕捉住了学生学习活动中瞬间的生成，把学生的主体性发挥到了极致。
1.预设助力生成
预设是课前对教学目标、教学内容、教学过程、教学方法的预先设计。生成则指在具体教学中，因学情的变化，对目标、内容、过程、方法的适当调整。我们在听课过程中发现，王老师的课堂推进层次分明、环环相扣，无论是对于宣纸制作工艺中的师生交流互动，还是教学推进时的人机互动、实践操作中的生生互动……都如行云流水般顺畅。仔细推敲，这其实是因为老师在课前做足了功夫。老师对学生可能有的种种问题都做了充足准备，用预设应对课堂生成之万变。充分的预设是课堂教学成功的保障，只有课前精心预设，才能使教师在课堂上自如应对所有的动态生成。(https://www.daowen.com)
2.生成依托预设
然而，一堂课若全在教师的掌控之中，似乎也不能称之为精彩。因为教学之对象为具有丰富思维的学生，再好的预设也不可能预见课堂上出现的所有情况。王老师的整堂课三分之二的部分可以说都在预设之中，但在最后辩论“小宣宣该不该回家”的问题时，状况突发。课堂上学生们竟一边倒地认为小宣宣留下更好，辩论无法推进，这明显与老师的预设发生了最为严重的错位。正在听课的老师们暗暗担心之际，只见王老师从容地走到同学们的对面选择了学生们的反方，不紧不慢地说出了自己觉得应该让小宣宣回到过去的观点，接着请学生们和自己进行互动辩论。随着师生间的你来我往，老师不断推动学生的思考深度，使学生不仅仅把探讨停留在送宣宣回家的答案上，更是启发学生体会送宣宣回家背后传承宣纸制作工艺之意。老师临场之淡定，来自心中对于辩论观点先前的深入思考，从而笃定地驾驭了课堂上发生的意外。
教学是预设与生成的统一体，课堂教学既要有预设又要有生成。没有生成，课堂就是封闭僵死的操练；没有预设，课堂就是胡乱无序的盲动。课堂的精彩往往来自精心预设基础上的绝妙“生成”。王老师的本节主题教育课的成功，就是老师课前充分的预设和对生成巧妙的把控！教师之预设，让生成灵动了课堂，使跨越千年之宣纸文化活了起来！