目录
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《诸侯纷争与变法运动》教学设计
一、整体设计思路
二、教学情况分析
1.学情分析
2.课标分析
3.教材分析
三、教学目标
四、教学重难点
1.重点
2.难点
五、教学资源与方法
六、教学过程
环节一：课堂导入
环节二：新课讲授
环节三：课堂小结
七、板书设计
八、教学反思
（一）本课教学思路
（二）本课教学得失
（三）改进及提升方法
《隋唐盛世与五代十国》教学设计
一、整体设计思路
二、教学情况分析
1.学情分析
2.课标分析
3.教材分析
三、教学目标
四、教学重难点
五、教学资源与方法
六、教学过程
环节一
环节二
环节三
环节四
环节五
环节六
七、板书设计
八、教学反思
《中华文明的起源与早期国家》教学设计
一、整体设计思路
二、教学情况分析
1.学情分析
2.课标分析
3.教材分析
三、教学目标
四、教学重难点
五、教学资源与方法
六、教学过程
（一）导入新课
（二）新课讲授
（三）课堂小结
七、板书设计
八、教学反思
（一）语言表达能力有待提高
（二）整节课的教学立意讲解不够突出
（三）没有解说小标题的含义
（四）部分要点的讲述缺乏过渡
《三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融》教学设计
一、整体设计思路
二、教学情况分析
1.学情分析
2.课标分析
3.教材分析
三、教学目标
四、教学重难点
五、教学资源与方法
六、教学过程
环节1：导入
环节2：离乱与动荡：三国两晋南北朝的政权更迭
环节3：发展与交融——从政权更迭格局到全国统一
环节4：总结
七、板书设计
八、作业设计
九、教学反思
《西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固》教学设计
一、整体设计思路
二、教学情况分析
1.学情分析
2.课标分析
3.教材分析
三、教学目标
四、教学重难点
五、教学资源与方法
六、教学过程
七、板书设计
八、教学反思
（一）在教学设计方面的再思考
（二）对如何使用新教材的再思考
（三）通过其他学科教材对历史教学的思考
点评意见：
《三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融》教学设计
一、整体设计思路
1.教学立意
2.教学构思
二、教学情况分析
1.学情分析
2.课标分析
3.教材分析
三、教学目标
四、教学重难点
五、教学资源与方法
1.教学资源
2.教学方法
六、教学过程
环节1：导入
环节2：知识梳理
环节3：问题探究
环节4：课堂小结
七、板书设计
八、教学反思
《三国至隋唐的文化》教学设计
一、整体设计思路
二、教学情况分析
（一）课标分析
（二）教材分析
（三）学情分析
三、教学目标
四、教学重点和难点
（一）教学重点
（二）教学难点
五、教学资源和教学方法
（一）教学资源
（二）教学方法
六、教学过程
七、教学评价设计
八、板书设计
九、教学反思
（一）创设新情境、新材料围绕“三国到隋唐文化领域的新成就”这一课的灵魂进行教学设计
（二）合作探究，培养学生学科素养能力
（三）立足学情，落实历史学科核心素养
《中华文明的起源与早期国家》教学设计
一、整体设计思路
二、教学情况分析
1.学情分析
2.课标分析
3.教材分析
三、教学目标
四、重难点分析
1.教学重点
2.教学难点
五、教学资源与方法
六、教学过程
（一）导入
（二）新课讲授
（三）课后小结与作业
七、教学板书
八、教学反思
（一）备课阶段
（二）课中教学阶段
（三）课后讨论阶段
点评意见：
《秦统一多民族封建国家的建立》教学设计
一、整体设计思路
二、教学情况分析
1.学情分析
2.课标分析
3.教材分析
三、教学目标
四、教学重难点
五、教学资源与方法
六、教学过程
环节1：导入
环节2：“秦王扫六合，虎视何雄哉”——秦的统一
环节3：“公天下之端自秦始”——秦的政策
环节4：“楚人一炬，可怜焦土”——秦的暴政与速亡
环节5：课堂小结
七、板书设计
八、教学反思
《从隋唐盛世到五代十国》教学设计
一、整体设计思路
二、教学情况分析
1.学情分析
2.课标分析
3.教材分析
三、教学目标
四、教学重难点
五、教学资源与方法
六、教学过程
环节1：导入
环节2：第一子目——隋朝兴亡
环节3：第二子目——唐朝的繁荣与民族交融
环节4：第三子目——安史之乱、黄巢起义与五代十国
七、板书设计
八、教学反思
点评意见：
《三国至隋唐的文化》教学设计
一、整体设计思路
二、教学情况分析
1.学情分析
2.课标分析
3.教材分析
三、教学目标
四、教学重难点
五、教学资源与方法
六、教学过程
环节1：导入新课
环节2：讲授新课
环节3：归纳总结
环节4：作业安排
七、板书设计
八、教学反思
（一）教学设计反思
（二）教学过程反思
（三）存在问题反思
《隋唐制度的变化与创新》教学设计
一、整体设计思路
二、教学情况分析
1.学情分析
2.课标分析
3.教材分析
四、教学目标
五、教学资源与方法
六、教学过程
（一）新课导入
（二）新课讲授
七、板书设计
八、教学反思
《隋唐制度的变化与创新》教学设计
一、整体设计思路
二、教学情况分析
1.学情分析
2.课标分析
3.教材分析
三、教学目标
四、教学重难点
五、教学资源与方法
六、教学过程
环节1：导入（3分钟）
环节2：合作完成任务单（12分钟）
环节3：两税法的实施（17分钟）
环节4：课堂总结（3分钟）
七、板书设计
八、教学反思
《隋唐制度的变化与创新》教学设计
一、整体设计思路
二、教学情况分析
1.学情分析
2.课标分析
3.教材分析
三、教学目标
四、教学重难点
五、教学资源与方法
六、教学过程
（一）课堂导入
（二）课堂展开
（三）课堂收束
七、板书设计
八、教学反思
《从隋唐盛世到五代十国》教学设计
一、整体设计思路
二、教学情况分析
1.学情分析
2.课标分析
3.教材分析
三、教学目标
四、教学重难点
五、教学资源与方法
六、教学过程
（一）情境导入
（二）分析探索
（三）归纳小结
（四）巩固提高
七、板书设计
八、教学反思
（一）立足学生为基
（二）增强自身为本
（三）总结
《西汉与东汉——大一统国家的巩固》教学设计
一、整体设计思路
二、教学情况分析
1.学情分析
2.课标分析
3.教材分析
三、教学目标
四、教学重难点
五、教学资源与方法
六、教学过程
环节1：导入
环节2：西汉的建立与文景之治
环节3：西汉的强盛
环节4：东汉的兴衰
环节5：两汉的文化
环节6：小结——以史为鉴
七、板书设计（纲目式）
八、教学反思
《三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融》教学设计
一、整体设计思路
二、教学情况分析
1.学情分析
2.课标分析
3.教材分析
三、教学目标
四、教学重难点
五、教学资源与方法
六、教学过程
环节一：导入（2分钟）
环节二：新课传授
环节三：课堂小结（2分钟）
七、板书设计
八、教学反思
（一）在本次比赛中教学理解的转变与进步
（二）教学设计的优点和反思
《从隋唐盛世到五代十国》教学设计
一、整体设计思路
二、教学情况分析
1.学情分析
2.课标分析
3.教材分析
三、教学目标
四、教学重难点
五、教学资源与方法
六、教学过程
环节一：导入新课
环节二：讲授新课
环节三：课堂小结
七、板书设计
八、教学反思
（一）比赛收获
（二）改进策略
《秦统一多民族封建国家的建立》教学设计
一、整体设计思路
二、教学情况分析
1.学情分析
2.课标分析
3.教材分析
三、教学目标
四、教学重难点
五、教学资源与方法
六、教学过程
环节1：导入
环节2.1：主体讲授之第一部分：天下一统——秦的建制守业
环节2.2：主体讲授之第二部分：统中藏危——秦的暴政隐忧
环节2.3：主体讲授之第三部分：危而后亡——秦的速亡衰败
环节3：课堂总结
七、板书设计
八、教学反思
（一）赛前备课反思
（二）课堂教学反思
（三）今后提升目标
《隋唐制度的变化与创新》教学设计
一、整体设计思路
二、教学情况分析
1.学情分析
2.课标分析
3.教材分析
三、教学目标
四、教学重难点
五、教学资源与方法
六、教学过程
环节1：导入新课
环节2：了解（汉朝、魏晋南北朝、隋唐时期）选官制度背景、特点及影响
环节3：小结选官制度的变化与创新，突出学习聚焦核心
环节4：了解唐朝三省六部制的中央决策制度
环节5：认识赋税制度的演变，两税法的产生背景、特点
环节6：升华总结本课内容
环节7：课堂作业，总结回顾课堂内容
七、板书设计
八、教学反思
《中华文明的起源与早期国家》教学设计
一、整体设计思路
二、教学情况分析
1.学情分析
2.课标分析
3.教材分析
三、教学目标
四、教学重难点
五、教学资源与方法
六、教学过程
环节一：导入新课
环节二：讲授新课
环节三：课堂小结
环节四：布置作业
七、板书设计
八、教学反思
《三国至隋唐的文化》教学设计
一、整体设计思路
二、教学情况分析
1.学情分析
2.课标分析
3.教材分析
三、教学目标
四、教学重点难点
五、教学资源与方法
六、教学过程
环节一 新课导入
环节二 新课讲授
环节三 小结
七、板书设计
八、教学反思
《秦统一多民族封建国家的建立》教学设计
一、整体设计思路
二、教学情况分析
1.学情分析
2.课标分析
3.教材分析
三、教学目标
四、教学重难点
（一）教学重点
（二）教学难点
五、教学资源与方法
六、教学过程
（一）新课导入
（二）讲授新课
（三）课堂总结
（四）布置作业
七、板书设计
八、教学反思
《三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融》教学设计
一、整体设计思路
二、教学情况分析
1.学情分析
2.课标分析
3.教材分析
三、教学目标
四、教学重难点
五、教学资源与方法
六、教学过程
环节1：导入
环节2：新课讲授
环节四：随堂巩固
环节五：课后延伸
七、板书设计
八、教学反思
（一）收获
（二）不足与改进策略