一、整体设计思路

新教材按照通史编排，重视历史的时序性，凸显历史的因果和联系。在教学中应结合新教材的这一特点，引导学生理解历史事件的来龙去脉和相互关联，彰显历史学习的重要价值。同时，新教材重视核心素养的涵育。从素养落地角度而言，学生的历史学科核心素养不可能凭空产生，也不能只靠灌输形成。只有以学生为主体的教学活动，通过学生自主探究，才能将历史解释内化成为学生的关键能力；通过有梯度的设计和教学，促成核心素养的落地。

就第四课《西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固》而言，其主要内容为汉承秦制，汉代在秦建立统一的多民族国家的基础上有了巩固和发展。本课在设计时，对教材进行整合，确立本课主题：统一多民族国家的巩固和发展。在教学主题的引领下，本课教学设计紧密围绕“大一统”理念，设计了三个环节——“汉初‘无为而治’何以治？”“汉武帝‘积极有为’何以为？”“大一统王朝兴衰治乱何以休？”试图通过对史料的深入发掘，引导学生探究历史现象背后的原因，并思考单个历史事件和历史发展趋势之间的联系。教师在培养学生判断、分析、推理能力的同时，帮助学生理解我国统一多民族国家从建立到巩固与发展，是众多因素合力作用的结果，是历史发展的必然趋势，是我们今天必须坚守的信念。