环节1：导入

教师先对本课的历史进行总括，随后提问学生：同学们，你们在学习分裂时期的历史的时候，有什么感受？觉得分裂时期的历史有何特点？学生回答后进行总结，并将本课的内容整合为“政权更迭”“北方·民族融合”“南方·江南开发”三大主题，最后再与学生共同总结三国两晋南北朝时期的时代特点，由此引入新课的学习。

同学们，我们在初中已经学过，在中华民族漫长的封建社会中，自秦朝建立了统一多民族的封建国家后，统一是中国历史发展的主流方向，但是，在统一的过程中也夹杂着分裂时期，其中国家大分裂主要有两个时期，一个是三国两晋南北朝时期，另一个时期是五代十国时期，我们今天来学习第一个分裂时期，第五课：《三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融》。

同学们，你们在学习分裂时期的历史的时候，有什么感受？觉得分裂时期的历史有何特点？

是不是觉得内容庞杂、头绪众多，为了帮助大家更好的学习分裂的历史，老师将本课的内容整合为“政权更迭”“北方·民族融合”“南方·江南开发”三大主题，最后再与同学们共同总结三国两晋南北朝时期的时代特点。

设计意图：用唯物史观来概括封建历史的方法来引入新课的学习，让学生从宏观的角度把握新课，并对课文内容进行整合，对本课的知识有一个大概的框架。