课堂教学反思
本节课重点在于突出学生的主体性，调动学生学习的主动性和积极性，反馈效果良好。
1.创建激发学生兴趣的教学模式
针对以往在综合性学习过程中，学生兴趣不大、置身事外的现象，把教学的起点定位在学生现实的学习状态上。为了激起学生浓厚的自主探究兴趣，我对本节课的教材进行了再处理，改变以往对于秦始皇的穷奢极欲以及暴政而亡的刻板印象。课堂教学设计活动多，鼓励学生勇于举手发言，变被动的完成学习任务为积极主动的参与。
2.倡导合作、探究的学习方式
组织学生通过合作、探究的方式有效地去解决问题，体会合作的成功与分享的喜悦。在活动目标的设置上，突出强调小组的核心凝聚力，有意识地引导学生养成合作、探究的学习习惯，努力使学生形成一种对知识主动探究并重视解决实际问题的积极的学习方式。
3.注重学生的主体性
一堂课的最终目的不是展示教师，而是让学生学到知识，掌握方法，领悟道理，受到熏陶感染，并能够自由地享受学习之乐。这节课，我在开始上课时用吸引学生兴趣的云梦睡虎地秦简导入，结束时总结并回到云梦睡虎地秦简，全程一气呵成，首尾呼应。
然而在实际授课时仍然出现了一些问题，反思如下：
其一，课堂还是以教师讲授为主。受时间所限，教学任务多，尽管努力做到以学生为主体，但在本节课中，我的引导以及讲解过多，这就直接导致了学生想得少、说得少。而且我作为大三学生，尚未有过实际课堂教学的经历，因此对于上课的时间以及节奏总是掌握不好，总是认为学生回答不上来问题所耽误的时间是一种浪费，所以对于新知识以及难题我总是不想让学生来回答，而是自己在上面讲解。
其二，讲解层次较浅。在本节课中，我对一些知识讲解得不够深入，不够细致。也许对于大部分学生来说课本的知识以及难度足够了，但是，对于一些学习成绩较好的学生来说就要掌握的更深入一些。所以作为教师，课下所准备的知识一定要源于课本并且高于课本，以一种更高的姿态来对知识进行讲授，就会有另外一种更好的效果产生。
例如在秦朝措施实行过程中，教师需要指明是通过法律条文为维护工具。师生共同解读云梦睡虎地秦简中的一则材料，来得出法律条文的特点和影响。课本上的《里耶秦简·户籍簿》的内容分析二重证据法的应用，即里耶秦简的出土使得原来只能在文献上看到的秦户籍措施在实物中得到印证，从而培养学生史料实证的能力。在课堂讲解中，如果时间充裕，需要尽可能给学生讲出新东西，培养历史学科核心素养。
其三，教学用语不够严谨。在本节课中，我在讲到郡县制的内容时，没有注意到郡县长官是由中央而非皇帝任免和考核，这一点是不严谨的。按理说，教师所传授的内容必须首先以课本为准。以后我一定会注意，一切从课本出发，切勿脱离课本乱自生发。
最后，我的授课细节还不够细致。例如课件不够清晰明了，字体颜色过多，字体偏小，板书结构不是很好等等，这些都是今后需要注意改正的地方。