点评意见：

教学设计基于学科核心素养的落实，教学主题明确，教学理念先进，对本课教学任务的认识比较到位，观点合理。

基于对课标与教材的理解，紧密围绕“大一统”理念的教学内容整合合理，“汉初，‘无为而治’何以治？”“汉武帝‘积极有为’何以为？”与“大一统王朝兴衰治理何以休？”三个环节处理逻辑性强，重、难点明确，推进脉络清晰，学生易于掌握。

材料选用十几则，相对精致，选取与运用较为合理。

教学方法较为恰当，重视学生课堂活动设计，学生的参与性较强。

板书设计相当于一个问题链，过于简略，留下了改进空间。

点评人：正高职特级教师　戴嘉平

点评意见：

《西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固》教学设计，抓住重点，重组教材，设计了三个既具有历史的连贯性，又突出了本课重点的，并富有历史认识价值的历史问题，使教学内容既集中又发散，在集中与发散的交互过程之中，还能够引发学生进行深沉的历史思考；引入的史料典型而权威，有利于史料实证和历史解释等核心素养的培养；教学目标具体，并指出了达成这一目标的路径等。本课内容的处理精巧，格局较大，境界较高。

导入不落俗套，利用秦皇、汉高二帝生理同代与政治隔代反差，冲击学生的传统性认知，能迅速入课学习；众多的经典史料呈现出来的历史情境和相应拟定的历史问题，特别是关于最后一个大问题，不仅能够调动学生现场互动研讨，还可能影响某些特别有心的学生产生终身兴趣等等。教学看似平淡，实则效率较高。

教学反思深入对新教材本身的之中，特别是通过与语言新教材的比较进行反思，特别具有教益性，文字简洁准确。

未能将本课题中的巩固之意强化于所设计的三个历史问题之中，是为憾。

点评人：正高职特级教师　李明海