环节3：问题探究

环节3：问题探究

问题探究1：相比于前秦，为何北魏政权能存在近150年？

材料一：魏主以平城地寒，六月雨雪，风沙常起，将迁都洛阳；恐群臣不从，乃议大举伐齐，欲以协众。

——《资治通鉴》

材料二：《北魏杨机墓·双髻女俑图》（图略）。

材料三：（孝文帝）诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。　——《魏书》

材料四：《鲜卑姓改汉姓表》（表略）。

材料五：孝文帝率先娶汉族大姓卢、崔、郑、王4家女儿为妃，把女儿嫁给汉族大姓，为自己的6个弟弟都娶了汉族女子为妻。

改革顺应了北方民族交融交往交流的历史趋势，大大缓解了民族矛盾，促进了北魏经济发展和社会繁荣，为隋唐盛世的出现打下了基础。

相比于前秦，为何北魏政权能存在近150年？汉文化与氐、鲜卑等少数民族文化的交融中，其广度、深度与少数民族建立的政权的存续时间长短有直接关系。

设计意图：对前秦、北魏政权存续时间的比较，使学生理解历史发展大势。

问题探究2：如何全面看待孝文帝的改革？

观点一：缓解了民族矛盾，顺应了北方民族交流交融的趋势，促进了北魏的封建化和社会进步。

观点二：损害部分鲜卑族的利益，使部分鲜卑族丧失尚武精神。

如何全面看待孝文帝的改革呢？民族交融是当时的主流和不可逆转的趋势。中华文化具有吸引周边民族“向化”的魅力，促成了中华民族多元一体的格局。

设计意图：教师通过对两种不同观点的探究讨论，使学生能够全面看待孝文帝改革，培养其辩证思维能力。