八、教学反思
本课以秦的发展为主线进行教学设计，知识点之间逻辑清晰，过渡自然；选取的史料较为恰当，适合高中生理解；根据教学内容适当设置历史情境，有助于学生贴近历史人物，加强对知识的理解；在教学过程中注重设置相关问题、开展课堂活动以培养学生的核心素养，并联系实际，培育学生的现实关怀。
但是本课设计的教学策略较为单一，学生开展的探究活动较少，可以在讲述秦亡的原因和教训这一开放性问题时设置讨论环节，听取同学们的想法和对这个问题的思考，并将此作为教学反馈考察学生的课堂学习情况。除此之外，本课内容在初中学习中已有涉及，知识点雷同现象较多，本课在进行设计时应注意尽量避免使学生产生知识重复感，在教学内容的设置上要详略得当，秦朝巩固统一的措施的具体内容可以略讲，而从宏观层面例如专制主义中央集权制度的建立等方面进行重点讲解。
点评意见：
对课标、教材的理解较为到位，“以秦的发展为主线”和以问题链为施教脉络的整体设计理念正确，思路清晰，观点合理。
专业视野较宽，基于对课程及本单元的整体性理解，对教材的整合与取舍颇有新意与特点，语言表达准确科学。
材料选取类型多样，难度较为适切，运用恰当。
教学过程按“秦兴：江山一统”“秦政：社会一体”和“秦亡：千古一叹”三个环节推进，逻辑结构合理、清晰。
可惜教学目标及教学重点与难点过多，教学难度偏高，可能是未能重视学业质量水平控制这一教学设计要素。此外，板书设计缺少时间要素。
点评人：正高职特级教师 戴嘉平
点评意见：
《秦统一多民族封建国家的建立》教学设计，运用相关史料、图片和图表，整理全课内容，有利于历史基础知识的落实；列表比较了与秦朝同时过的世界上的著名王朝，有利于开阔学生视野；着意于对秦朝从统一到覆亡这一历史之中的历史遗产的价值认识，扣住史学的资政育人使命想法可贵；文本结构完整，并能对各个部分作出较为精要说明等。
运用秦兵马俑的视频导入，能够吸引学生，也能迅速进入本课主题；努力讲清历史的因果关系，有利于学生论从史出的历史思维习惯和能力的形成；图文并茂的版式使学生不易疲劳等。
除了开篇第一句外，整篇文字较为干净、准确。
本篇的重点、难点设定准确、全面，但前者未能充分展现出来，后者未能有效突破，难以给学生留下情感的强烈冲击和久远的思考；历史遗产的立意高远，但这一目标远未实现等。
点评人：正高职特级教师 李明海