整节课的教学立意讲解不够突出

讲课结束后评委老师提问了我有关整节课教学立意的问题，本节课我试图展示中华文明从多元逐渐走向一体的过程，石器时代的人类遗址分布呈现“满天星斗”之态，这是多元的表现，这个时期在多元中也孕育了一体，朝着中原核心的方向发展，夏商周时期的国家治理就很好体现了从多元逐渐走向一体这一特点。

在总结新石器时代文化遗存分布的基本特点时，我提到黄河流域的遗址分布相比其他地区的遗址分布更加密集，进而向学生讲述“这一块密集的黄河流域，孕育了后来的政治中心，这个时期的遗址分布更加广泛，朝着多元一体、中原核心的方向发展，总体呈现‘满天星斗’之态”，这样讲述意图展示石器时代的多元孕育了后来的一体。

在课堂结束前，我也提出了思考问题，请学生分小组讨论“西周的国家治理与夏商相比有何优势”这一问题，并提供材料帮助学生探究，最后由我总结出“西周的分封制打破了夏商时期众邦林立的状态，完善了家国同构体制，在一定意义上树立了统一天下于一尊”，青铜时代的夏商周时期也是一个逐渐走向一体的过程。这样讲述都是为了表现出，早期国家并不是一蹴而就的，而是有一个过程，从石器时代开始孕育，之后逐渐完善。

以上两个讲述虽然都试图表达本课教学立意，但学生可能并不能很好理解，我可以再多引用一些典型材料，更直接地讲解。