一、整体设计思路

“概念—强化—整合”是学生对历史知识再认识的升华。教学中基于核心概念出发，围绕主题进行设计，整合教材，基于课程标准，围绕核心素养进行设计，注重时空观念的落实，注重历史史实之间的逻辑关系。

本节课围绕三国至隋唐的文化，针对教材当中的四个子目，以“三国到隋唐文化领域的新成就”为课魂，整合教学内容。从四个方面来升华教学主题，分别是思想文化新发展：多元一体；文学艺术新高度：艺术之光；科学技术新成就：实践创新；中外文化新交流：兼收并蓄。教学设计中注重核心素养时空观念、史料实证、唯物史观、家国情怀的培养，学生通过了解三国至隋唐的文化的发展、认识三国至隋唐的文化兴盛的事例，最终达到让学生明白隋唐盛世文化兴盛的原因，培养学生文化自信的目的。

围绕四个主题的学习，通过照片和诗句引入，设置问题激发学生学习兴趣。四个问题分别是：魏晋南北朝至隋唐时期的思想发展的特点，在唐朝时期文学艺术达到如此高度的原因，科学技术创新的过程，唐朝长安成为东亚文化圈中心的原因。教师通过四个问题的设置，让学生感受到魏晋南北朝时的文化发展和隋唐时期的文化鼎盛；课程最后回看隋唐文化，进而认识隋唐文化兴盛的原因，建立华夏文化自信。总体框架为：