八、教学反思
首先在本课的内容设计上，教材的解读不充分，重点的主次没有把握住，讲课应主次分明，不应面面俱到。再次在备课的材料使用上和解读教材的材料时还应更多元、严谨一些：如在科举制部分，对于史料阅读的材料应再加斟酌；设计上仅以唐代诗人孟郊一人为例贯穿，而强调科举制走向公平时，应搜集具体的史料数据证实选官范围向庶族靠拢等问题。最后在初高中相关内容的衔接方面，还有很多的事情要做；在整课的比赛进行过程中，应该设计更多环节调动学生积极性，而不仅仅是简单地提出问题和填表格。
点评意见：
整体教学设计思路清晰，观点正确。
基于对课标、教材与学情的分析，确定本课的教学目标及教学的重难点，方向正确，表述亦准确科学，惜教学目标太多，教学聚焦不足，直接导致教学内容的取舍力度不足。
以提炼后的“走向公平的选官制度、走向成熟的中央官制、走向简化的赋税制度”三个板块，脉络清晰，形成一定的逻辑结构，惜板书设计过于简单，只有条目而缺乏必要的知识点支撑，学生恐难以更有效地理解与掌握。
本课选用了十则文字材料，另有不少于7张示意图和表格，数量偏多；引入材料难度适当，运用也有针对性，较为妥当。
本教学设计较为关注学生参与学习活动，活动形式多样，有助于提升学生的参与度，提升学习的效果。
点评人：正高职特级教师 戴嘉平
点评意见：
《隋唐制度的变化与创新》教学设计，应用教材的学习聚焦作为处理主要内容的纲要，有利于学生掌握本课的核心观点；引入相应史料，自我绘制或借用他人绘制的表格、图示，从与隋唐以前相应制度较为细致地比较之中，有利于培养学生论从史出学科意识与能力；图文并茂的版式安排，有利于调动学生学习历史的兴趣等。
导入以唐代孟郊《登科后》开场，因学生较为熟悉易于接受而入课，也能与本课主要内容相联系，既能激趣又能节时；紧扣教材内容，结合相应补充的史料让学生阅读、思考，学生至少能够被动地参与教学过程；课堂作业将应试与即时巩固所学、反馈所学结合，这是有效教学的一种要求等。
“隋唐制度的变化与创新”未能充分地凸显本单元主题民族交融与大一统，有个关键之处的表达欠准确（“环节1”中的“隋唐之盛……还盛在该时期制度的变化与创新”，其中“还盛在”欠妥，也与“环节6”引用的曹大为、赵世瑜“……建立了一系列新的制度……这是隋唐国家鼎盛的重要原因之一”的结论相悖）。
点评人：正高职特级教师 李明海