2.课标分析

课程标准对本课的要求是：通过了解三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络，认识这一时期民族交融、区域开发的新成就。这就需要教师帮助学生厘清朝代更迭的情况，并且理解三国两晋南北朝时期在中华民族多元一体格局形成过程中的地位和作用。实施建议中提出应注重创设历史情境，以问题为引领，开展史料研习的教学活动。

基于此，笔者在授课时运用创设生动的教学情境，指导学生开展小组探究和合作讨论，充分发挥以学生为主体、教师为主导的教学理念，营造有“人”的历史课堂。