1.学情分析

（1）基础知识：初中历史课程对中国早期人类遗存有了一部分涉及，包括北京人、元谋人、半坡人、河姆渡人等文化遗存，但对于中国境内旧石器时代与新石器时代人类遗存的整体特点缺乏认识，对中华文明多元一体的文明格局感悟薄弱；对中国早期国家夏商西周有一定的了解，但早期国家的概念、特点以及早期国家治理的智慧缺乏理性的认识和理解。

（2）学科素养：经过初中课程的学习，学生的审辩式思维、批判性思维都有所发展，初步具备了合作、交流、发现问题、解决问题的能力；同时，学生对提升自身的历史学科核心素养有较高的期待和要求。

（3）学习兴趣：本课涉及丰富的出土材料，分析材料同时也是对中华文明的探源，引发学生作为炎黄子孙追根溯源的认同兴趣。