学生、教员和辍学率

从表1可以看出，澳大利亚高等教育入学的学生数在过去十年中有大量的增长。该表还提供了辍学率情况。在澳大利亚有两种关于本科生“流失”的重要研究：一种是根据1961届攻读大学学位课程的学生情况的研究，另一种是由威廉斯委员会进行的研究，它考察了1971届大学学生和1974届高级教育学院学生的情况。

表1　统一国家系统中学生和教职工的数量

尽管两个研究的结果在院校和课程有很大不同，从两个研究得出的一般结论是，一般而言约有三分之二的全日制本科生完成了他们的课程，相比之下，40%的部分时间制的校内生和校外生完成课程。1986年的《效能和效力考察》报告了1982年不同学习领域和不同入学类型攻读学士学位大学生的合格率（见表2）。合格率被界定为指定年中通过的学科/单元的数量与当年学生入学的学科/单元比。通过学科的合格率并不与完成率完全相关。学生因各种原因中止了他们的高等教育，学业成绩只是其中一个原因。但表2的确提供了一些证据，说明本科生阶段高等教育制度缺乏进展可能不是一个严重的问题。不过必须牢记，材料是有时间性的，尤其是依据高等教育政策自修正以来发生重大变动的材料更是如此。由于学生必须承担一部分高教经费（下文详述），出现了有趣的现象，最短时间的完成率提高了。

表2　不同学习领域和入学类型学士学位大学生的合格率，1982年

关于研究辍学率的确凿材料也很少。1986年的《效能和效力考察》考虑了可获得什么材料，得出结论，有关研究生完成学位所花的时间方面存在着严重问题。70年代中期开始的联邦研究生学业成绩的一项研究表明，只有一半人花了六年时间完成学业，是规定的正规时间的两倍。最近的一些以机构为单位的研究报告了更为令人鼓舞的结果。但是政府和机构都认识到研究生进步无起色，这是一个严重的问题，正在采取措施予以改善，如上文提及的专业性博士学位（教育学博士学位）。

材料来源：《效能和效力考察》，1986年。