高等教育结构的特点

教职员工与预算

1990年，大学和学院两部门获得的政府资助总额为63亿丹麦克朗。其中，提供给大学部门用于研究的核心资助占19%，用于基本建设（建筑物与管理）的资助占22%。

与很多其他欧洲国家一样，削减公共开支一直是丹麦政府的一项重要目标。结果，高等院校的研究资助，尤其是教学资助一减再减。这一变化情况可从下面的表3和表4看出来。

表3　大学部门的全体人员（专职人员折合数）

表4　高等院校中挑选出的某些学科领域1982-1991年标准生师比

资料来源：Undervisningsministeriet 8.

从表3可以看出，虽然生师比的变化表明学生数增加了，但教职员工总数仅有少量增加。

标准生师比是资助系统中起决定作用的一大因素，它被定义为“学习进程增量”（SSI）数，是全日制活跃学生（active students）折合数除以专职教师折合数（不含研究人员）的一种计量单位。院校不必去雇用一些便于达到生师比要求的教职员工。

正教授和行政管理人员是公务员（tjenestem aelig；nd），受国家立法的直接控制。院校的其他人员则根据政府（财政部）与院校工会达成的协议雇用。这意味着院校几乎不能对薪金、退休条件、工作时间和其他雇用条件产生影响。