高等职业教育部分

在1985—1989年期间，高等职业教育部分的专任教师人数大约增长了25%。从表3可以看出，自1989年以来，教师队伍或多或少一直保持稳定，而后勤人员的数量则已增长。

表3　主要职业教育院校全体教职工（相等于专任教师）

资料来源：CBS，1991。

在目前关于荷兰高等教育系统效率的讨论中，淘汰率与毕业率起着非常重要的作用。然而，有关这方面的详细信息又很不容易获得。比莱佛尔德（Bijleveld 1993）在新近的一个研究中表明1982—1986年间大学注册学生的完成学业情况呈一贯模式。平均来说6%的学生能在四年内完成其学业，20%的学生在5年完成学业，43%的学生在6年后完成学业，53%的学生在7年后才完成学业。1984年的注册学生中，11%在7年后仍未完成学业。倘若按学科来划分，则不同的学科在毕业率上就有很大的不同。在医学学科，大约80%的学生都能毕业，而法律、农业和技术科学的毕业率则在60%到70%之间不等。其他的学科毕业率更低，尤其是一些比较新的学科，如政治学和心理学（分别是39%和45%）（Bijleveld，1993）。

高等职业教育部分的情况有所不同。从1992年的学生材料来看，平均58%的全日制学生能毕业（部分时间制51%）；在全日制学生中，学科之间毕业率的差异比大学部分要小。最低的毕业率在语言与文化学科中（51%），而技术学科的毕业率最高，达到68%。然而，在部分时间制学习中，这种差别却相当大；技术学科的毕业率为33%，而保健学科的毕业率最高，达到79%（荷兰教育与科学部，1993）。