高等教育的效益

《高等教育与科研计划》（荷兰教育与科学部，1992）中提出的一个中心问题是提高高等教育的效益。这一计划确信通过改善学生完成学业的条件便能实现提高高等教育效益的目标。如改进课程与考试的结构，改善第一学年学习的定向与选择功能。其他方面包括改善对学生的监督，更多地采用教导的方式进行教学以使学生更加积极地参与学习。比如以问题为基础的学习（也见Committee Wij-nen，1992）。在这种背景下，关于在学习过程的组织上高校应有更大自由问题的讨论就变得更加激烈。这一讨论部分是关于为学生和高校引入财政和其他刺激措施，以缩短学生的注册期限的必要性。对学生来说，这就意味着目前以助学金和名义上是学习期间附加一年时间的额外贷款为基础的混合奖学金制度将会改变。如果一名学生在第一个预备年时没有通过考试，那么这种混合奖学金将改为贷款，直到第一年结束。这一措施目的是减少名义上和实际上的学习期限的不同。另一方面如果高校使课程更加有助于缩短学生学习时间也将得到奖赏。