高等教育系统的特征

高等教育系统的特征

功能和目标

1979年安大略大学事务理事会为安大略大学确定了五个基本目标：

——培养受过较多教育的公民；

——培养和训练专业人才；

——提供最高智力水平的学习；

——实施基础研究和应用研究，包括开发和评估；

——提供社区服务（安大略大学事务理事会，1979：11-12）。

后来这一目的和目标的表述得到安大略省政府的认可，并继续被用来描述安大略大学部门的作用（安大略大学事务理事会，1991）。

1965年赋予新的安大略社区学院的责任是：

——提供各种高于中学水平或开设不适合于中学环境的课程；

——满足除了想上大学的任何中学毕业生的需要；

——满足成人和校外青年的教育需要，不论他们是否是中学毕业生。

1967年连同下列其他四条原则以指导新的院校：

——它们必须包括整个教育，即职业的和非职业的，不管正式入学资格，提供完全的纵向和横向的流动；

——它们必须开发能同时满足学生的文化抱负和职业需要的课程；

——它们必须尽最大可能与工商业，与社会机构和其他机构，包括教育机构，保持密切合作，以确保课程即使不是超越，也须始终跟上技术社会不断变化的要求；

——它们必须不断研究，不但是课程研究，而且是教学方法和管理研究，为进步作贡献（安大略教育部，1967：32；《2000年展望》，1990：6-7）。

这些表述框定了安大略两个高等教育部门的主要目标。安大略大学提供学术性教育计划，并主要从事研究和服务活动。安大略应用文科和技术学院提供职业发展和基本技能训练的教育计划。