BNT的指导语

在使用长版（BNT-2，BNT-60）时，对于儿童和失语症患者，以条目1开始，到连续8个错误时终止（这个测试之前的版本为连续6个错误时终止），对于其他所有成人，从条目30（口琴）开始，如果接下来的任何8个条目错误，则转到条目29开始反向继续进行，直到8个连续条目能够不需要提示通过（如无备选答案或语音提示）。之后，返回到往前的、难度逐步增加的方向继续测试，当受试者出现连续8个错误时终止测试。

如果在20 s内正确命名该图形则给分。只有当受试者明显误解某幅图片时，才被告知图片像其他东西和提供括号里的语义线索。无论是自发的还是语义提示，每次提示后仍回答错误则给予语音提示。例如：受试者将“蘑菇”回应为“雨伞”，就提示他／她“是吃的东西”，并且再给20 s命名该图片。如果受试者在20 s内正确命名该条目，核对线索提示后的正确数，如果给予线索提示，患者无法在20 s内正确命名该图片，就给予语音提示如强调该条目首字母为“m”。又比如，有一幅图是“飞镖”，被试回答正确，接着做下一题，如果回答不正确，比如是“羽毛”，可以问“它还有别的名称吗？”，如果回答错误，比如是“毛笔”或不能回答，就给予语义线索：“这是用来投掷的东西”，假如在20 s内依然不能回答，就给予语音线索“这个名称是以d开头的单词”。(https://www.daowen.com)

终止和开始测试的规则的制订是以节省大量时间并对受试者无明显影响为前提条件。而终止测试的规则没有在测试指南中明确指明。语音提示后的正确回应不计入总分。而指南并未明确指出语音提示是否应该用于决定测试终止。Weintraub（2003）做了严格解释，包括在计错误数时对语音提示正确回应数。Ferman等人1998年报道了使用“宽松的”终止方法（在计6个连续错误数时不包括语音提示正确回应数）导致了655名正常老年人评分变化了3%，140名AD患者评分变化了31%。在正常受试者中，差异评分最常见于≥80岁人群，且得分差异上升至16分。因为终止规则的不同解释可能会改变测试得分，作者在公布常模数据时清楚的描述规则是很重要的，比如Ferman等人1998年提供的常模数据是用6个而非8个条目为终止规则收集的。