人口统计学影响因素
1.年龄 研究表明，50岁以后，受试者的所有分测验表现有所下降。部分测验表现（包括数字位置、物体识别、剪影测验、递进剪影测验）在受试者70岁后进一步下降；其余测验（包括：数点测验、字母辨识、位置判别）并未出现随年龄增长的下降趋势。Bonello与Herrera-Guzman认为这可能与其“天花板效应”有关。但也有人认为，随着年龄增大，物体感知能力的衰退先于空间感知。
2.性别 Benello（1997）认为该测验不受受试者性别的影响。但Herrera-Guzman（2004）发现，8项分测验中的5项（剪影、物体识别、递进剪影、位置辨别、立方体分析）测验，男女性的表现有所差异（表7-4-2）。
表7-4-2 西班牙语人群中VOSP各分测验的不同性别均分
（Herrera-Guzman，Clin Neuropsychocologist，2004）
3.教育／智商（IQ） 研究发现，以下分测验的表现与教育程度有较弱的相关性：数字位置、物体识别、剪影测验（表7-4-3）。以下测验与智商IQ有较弱的相关性：剪影测验（r=0.29～0.30）、数点测验（r=0.27）、立方体分析（r=0.29）。(https://www.daowen.com)
4.种族／文化 有关种族和文化背景是否会影响VOSP的表现，研究结果还有争议。目前有文献报道曾做过对照研究的是英国人群、美国人以及西班牙人。Herrera-Guzman（2004）比较了西班牙老年人与英国人和美国人的VOSP各分测验平均分，认为不存在显著差异（表7-4-4）。Bonello（1997）报道了英国人群与美国人群在该组测验中的差异，但由于不同研究的受试者来源不同（医院病例与健康人群），使得结果分析扑朔迷离。目前还没有中国人在该组测验中表现的报道，笔者的数据正在统计中。
表7-4-3 西班牙语人群中VOSP各分测验的不同教育程度均分
注：教育分组：Basic，正规教育年限，0～5年；Medium，6～11年；Higher，12～20年。
（Herrera-Guzman，Clin Neuropsychocologist，2004）
表7-4-4 不同人种的VOSP各分测验的比较
（Herrera-Guzman，Clin Neuropsychocologist，2004）