产教融合育训并举,创新实施新商科人才培养
1.坚持立德树人“五育并举”、形成“三全育人”新格局
发挥电子商务和新媒体创业优势,产教深度融合,开展创新创业教育。打造学生创客空间,将珠宝文创设计、眼视光远程验配技术与电商营销创业项目深度融合,激发学生创新思维,拓展创业能力。与京东新零售合作,组织多彩商业文化节,让学生体验“实体商业线下销售+小程序线上营销+社群活动推广+直播场景化销售”相组合的全域营销新模式,专业群学生跨专业开展社团项目训练,商业服务能力显著提升。
注重课堂教学改革,70%以上专业模块化课程采用项目式教学,辅以网络资源学习,提高课堂效能。为拓展学生知识与技能,服务学生个性化发展,配合开设第二课堂、多类型社团活动,邀请企业专家、优秀毕业生定期到校开展专业教学、专题讲座,开设商业伦理大讲堂,强化商业诚信,领悟工匠精神、树立文化自信。
通过全程、全员、全方位“三全育人”设计与实施,专业群学生知识技能得到拓展,学会团队合作、体验劳动精神,构建商业思维,落实了德智体美劳全面发展的“五育并举”育人目标。
2.瞄准数字营销核心技能,创新“双主体·三阶段·双平台”人才培养模式
以学生发展为中心,发挥校、企双主体育人作用,形成校企师资互聘、课程标准共建、实训资源共享、实践共训的合作机制。应用线上数字化营销与线下实体门店销售相融合的实践教学“双平台”,开展工学交替、项目实训。完成初级宽基础、中级活模块、高级跨专业项目融通的3段式理实一体化教学实训,帮助学生实现知行合一、掌握数据分析、社群营销、直播销售、新媒体运营等核心技能,拓展职业视野,提高数字营销综合技能。(https://www.daowen.com)
3.发挥双平台·双主体育人优势,校企协同开展教法改革
(1)校企项目合作,育训结合激发学习动能。融入电商、新零售企业实战项目,开展工学交替、订单培养。探索形成工学交替学分考核管理机制、学徒制人才培养质量监控机制,开展企业化项目评价方法改革。双导师形成项目教学组,协同开展模块化教学指导。依据岗位标准定职定岗,分组教学,用真实运营项目和典型工作任务带领学生学习与实践,校企教师共同开展“教师评价与企业评价相结合、线上评价与线下评价相结合、实时性评价与阶段性评价相结合、过程评价与结果评价相结合”的“四结合”现场评价。同步将合作企业项目进行模块化课程转化,形成专业群内教学实训资源,实现群内教学共享。
发挥社团定向培养优势,专业群内成立项目组,社团模拟公司项目分角色开展岗位实践,打破专业壁垒,协同参与智慧零售岗位工作实战,学生进一步明确职业目标,拓展职业技能。发挥京东、阿里巴巴生态企业资源优势,教师承接企业项目,带领学生共同参与营销推广实践,体验多类型、多品牌互联网营销推广工作。在电子商务职业教育专业指导委员会组织的冬令营中,40余名专业群学生参与项目实践,精选零食、粮油、日用、美妆、珠宝文创等营销推广项目,厚植商业品牌文化、渗透中华优秀传统文化,学生树立正确价值观,形成诚信经商、良好服务用户的职业态度。学生认真撰写工作日志,反思工作方法与问题,获得企业专家直接指导,企业人员精益求精的工作态度为学生树立职业榜样。
通过校内、校外项目式教学实践,混合式课堂教学改革,配合课余社团协助企业开展线上直播带货、新媒体营销推广,不断优化教学组织流程,校企双导师开展工作指导、项目评价,形成一整套合作教学管理机制。教法改革,培养了自主探究学习习惯,激发学生学习动力,职业技能显著提升。
(2)以学生发展为中心,推进混合式教学改革。专业群84班44门课信息技术深度应用,教学团队协同打造专业群资源库、网络精品课程,开发贴合学情的丰富数字化资源,利用校内外实训基地、教学实训平台、专业资源库,开展混合式教学、行动导向教学方法改革实践。开展课前问题导向、自主探究学习,课中资源综合应用、平台教学互动,课后拓展应用实践平台助学、助训的教学设计与教法改革,教师信息化教学能力得到显著提升,数字化全程评价学习效果促进学生发展。