合作办学项目教学改革的理论探索

目前，中外合作办学项目内部教学质量保障力度不够，基础薄弱。究其原因，根本在于内部教学质量保障缺乏源自内在需求与发展目标的动力，更多地受到外在动力的牵引和推动；理念的缺失或不足，使内部教学质量保障难以形成长效的机制。

通过理论研究，我们重点着眼于培育我院中外合作办学项目的“质量文化”。质量文化是组织内部成员的质量行为模式及由此体现出来的质量价值观念和质量价值规范；是在长期的教育教学实践过程中影响人们行为的传统习惯、行为准则、思维方式、价值观念等的总和；其内容包括质量目标与质量计划、质量价值观、质量意识和革新意识。培育我院中外合作办学项目管理者、教师和学生认同的质量文化，有利于减小各项内部质量保障制度实施的阻力，保证质量保障措施贯彻和执行的力度与效果，为质量保障体系和运行机制的构建提供不竭的动力，赋予深层的价值驱动。(https://www.daowen.com)

另外，我们提出了学生“自主学习”的理念。自主学习作为一种学生基于自身实践和已有知识经验，主动发起并进行自我指导和自我管理，以提升教育教学有效性为最终目的的专业发展活动，具有实用性、经验性、终身性和示范性等本质特征。学生的自主学习不仅很好地呼应了当前学习型社会和信息化时代赋予未来幼儿教师的历史使命，同时也是学生实现自我价值的内在需要。为支持和促进学生的自主学习，除了要建立尊重学生主体性的适宜教学模式、建构有利于学生自主学习的学校支持系统外，更要全方位提升学生个人的自主学习能力。