多方位参与的评估人员拥有共同话语

我国学前教育机构评估工作开展情况多是研究者或学者研究合理的评价工具，幼儿园和教师根据自身情况发展本园教育教学活动，管理者进行评估工作时拿着官方的评估标准或方案进行打分。不同角色考量依据不同，思考问题的角度也有差异。即使开展座谈会，学者、管理者和一线教师也仅仅从自身所学或所掌握的资料出发，并不能很好地说服彼此。CLASS 为不同参与者构建了共同的视角。政府能普遍提高学前教育质量；幼儿园管理者可以有针对性地对教师提供培训；职前教师可以理解关乎幼儿发展的重要教学成分；在职教师依据大量基于事实的反馈信息，及时调整师幼互动行为。CLASS 为不同参与者提供一个平台，用同样的话语开展不同工作，避免出现互不理解的现象。(https://www.daowen.com)