课程顺序与实践环节的研究

(1) 两专业在部分专业课程的安排顺序上存在差异。

培养方案显示两班级在第5 学期后的课程安排基本一致，所以此次比较内容主要集中在前四个学期。

在前两年里，两班级和校内其他专业相似，1 ～2 学期均以通识课为主，专业课较少，从第3 学期开始，专业课逐渐增加并且开始有实习或见习的机会。两者之间的不同点体现在以下几个方面：首先，两班在琴法和中国画及应用美术基础两门课上开设时间不同，师范班开设相对较晚；其次，中澳班在第2 学期开设儿童文学课，而师范班计划在第6 学期开设；最后师范班较早开设课程与教学论。

两专业在课程顺序上的差异主要受到相应课程的学分、学时以及不同要求的影响。在访谈中，老师也给出了一些例子：“如中澳班的学前儿童健康教育是引进的课程，学时较长，是2 个学分，一周两节，而师范班的语言与健康是两门课，3 个学分。同时幼儿园班级管理也是引进课程，主要看外教是如何进行班级的管理。琴法课的安排学期不同主要考虑到中澳班大二的实习需要。另外由于中澳班本身课程较多，且只要求掌握一定的计算机能力，为了压缩课程就没有安排多媒体技术的学习。”

(2) 中澳班较师范班实习周期较长，且时间集中。(https://www.daowen.com)

除理论课程外，实习环节也是教育教学的重要组成部分，在人才培养方案中也有明确的计划和规定。根据培养方案，中澳班参与实习或见习的总时间为16 周，师范班的时间为12 周。其中中澳班在第3 学期安排为期六周的教育实习，并在第7 学期有十周的毕业实习。而师范班在第3、第5、第7 三个学期分别有两周见习时间，在第7 学期有为期六周的毕业实习。总体而言，实习环节的差异主要体现在两个方面：一方面，不同于师范班在不同学期相对零散的见习，中澳班在第3 学期安排时间较为集中的教育实习，形式与毕业实习类似；另一方面，中澳班在毕业实习上安排的时间较长。

实习与见习需要一定理论基础和相应技能的支撑，因此，课程安排的顺序对实习或见习的质量有一定影响。在中澳班进行教育实习之前，已经完成和正在学习的专业课共有6门，专业技能课集中在音乐和美术方面，共有两门课；在师范班开始第一轮见习前，已经完成和正在学习的专业课共7 门，专业技能课三门，分别为教师口语、教师书法和多媒体技术。

(3) 总结。

综上所述，师范班和中澳班的课程安排顺序大体一致，有部分课程在开设顺序上存在差异，实习环节也存在开设方式、时长和开设时间上的区别，中澳班实习时间较长且相对集中，师范班见习为主，时间分散。