新媒介的发展与音乐教育的变革

媒介技术的进步始终具有改变世界的革命性力量。人类社会发展史也是一部媒介技术的发展史。媒介领域每一项新技术的产生，都会导致媒介环境的变化，从而给社会政治、经济、文化、教育等各个方面带来深远影响。21 世纪以来，随着科学技术的快速发展与普及，新媒介技术如有线电视、卫星电视、网络媒体、智能手机等在社会范围内迅速形成了一个全覆盖式的、革命性的媒介环境。郭庆光先生曾为新媒介下过这样一个定义：“我们所讨论的新媒介主要指伴随卫星通信、数字化、多媒体和计算机网络等技术的发展而出现的新型传播媒介，包括跨国卫星广播电视，多频道有线电视，文字、音像的电子出版以及作为信息高速公路之雏形的互联网络等。”^[2]总体来看，新媒介是一个相对性的概念，是在传统媒介基础上，以最新的科学技术为背景和手段，为适应信息传播的新需求而出现的一批媒介的统称。与以往人类历史长河中具有革新意义的发明创造——造纸术、印刷术、无线广播等一样，新媒介技术的革新浪潮将把我们带入人类文明发展的新纪元。新媒介意味着技术的进步、传播语境的改变、传统话语权的解构和内容生产方式的转变，它不仅冲击了传统教学模式，也革新着我们的教育理念和教学手段。

与其他学科相比，新媒介环境对音乐学科有着更为深刻和广泛的影响。一方面，音乐发展的历史也是一部媒介演进的历史，媒介技术对音乐本体有着更为深刻和广泛的影响。“以史学眼光持论，人类的艺术史可以说是媒介演进、载体延伸的传播史，音乐艺术存在方式的每一次变迁都与一定的媒介载体和传播技术的进步相关联。”^[3]媒介是人的延伸，它的改变是人类感官方式的改变或者深度与广度的延伸。因此，新媒介的出现必然要改变人们对音乐的认知和体验，它改变了传统音乐审美的聚焦形态，消解了传统音乐教育的表征方式，充实和扩展了音乐教育的内涵和外延。另一方面，作为以感性知识为主的学科形式，音乐学科与其他以理性知识为主的学科有着很大的区别。音乐的形式、内容、领悟和解读方式都充满个体化体验，更需要依赖新媒介技术条件呈现音乐、表达音乐和反映音乐，也更需要将媒介技术作为音乐的主体内容之一部分进行传授。因而，在音乐教育过程中，媒介技术知识与音乐学科内容知识之间具有天然的融合性，媒介技术知识与音乐教学方法之间也存在很多耦合之处。

因此，新媒介技术嵌入音乐教育发展的力度要远超其他学科，也亟须我们在音乐学科领域率先展开对新媒介环境下如何更好地开展音乐教育的研究和实践。然而，在现有研究中，关于新媒介对音乐教育影响的研究成果并不多，关于新媒介环境下音乐教学模式转换的理论研究更是凤毛麟角。